(📦)こんな(⛎)ふ(🙌)うで(🎤)、校内(🔇)(nè(🚝)i )はその日じゅ(🛎)う決して静かであ(🥍)ったとはいえなかった。下(xià )級(🥞)の教室(🦇)まで(🔡)が何とはなしに落ちつきを失(shī )っていた(🚓)。ふだんなら(👛)何(🌂)でもないことにま(🏻)で先生たちの(🖼)神経(jīng )がとが(🌦)り、(🐹)先生たち(🤥)の神(🎵)経(jīng )がとがればとがるほど、生徒たちはそ(🌚)の(😌)神経に触(chù )さわってみるのを楽しむといったふうであった(🎩)。大(dà )垣前校(🆑)長は、いつも(🎨)先生(💢)(shēng )た(🤜)ちに(💎)向か(🎅)って、「(🍨)生(shēng )徒というものは、(📹)自(⛔)分た(😎)ちのために先生(✏)が命を(📀)す(⏯)てるまでは(📨)、その先生を偉い先生だとは思(👥)(sī )わない(🌘)も(📉)のだ。それを覚悟の(🔯)上でなくては、真の教育(🆗)は出来な(🏻)い。」と言っていたが、(🥁)その意味をほんと(💰)うに理解(🙊)した先生は、朝倉(😫)(cāng )先(🚧)生をのぞい(🐘)ては、おそらく一人もい(🐛)なかったろうし、今では(🥤)、どの先(🌧)生に(✍)も(⏺)、(🔴)そん(🍔)な言(😭)葉は単に言(👝)葉としてでも(🚳)思(🎈)い出(🐈)されてい(🌝)そう(📗)になかった。こうし(🍿)て先(🛫)生(shēng )たちは自(✖)分を下(🌸)手に(🐢)護(🎲)ろうと(📹)し(👅)て、一歩(🤔)一歩と自分(🚳)を生徒たちの侮辱と(🥤)嘲笑の中に(🔬)追いこ(👍)ん(🐾)でいたの(🎪)である。
と(🗳)、次郎はなげるように(🈁)言っ(👥)たが(🌧)、
四(👟)人がこもごも語ったところを(🏜)綜(zōng )合(hé )すると、(🏩)こうであ(😭)る。――
次郎(🏓)は、それで(🗞)も一(yī )心に彼の顔を見つめ(🔫)ていたが(❤)、急(jí )に(🏗)、何と思っ(🌏)たか、くる(🔓)りと(🔦)向(xià(🧒)ng )きをかえ、彼を置き去(qù )り(🤹)にして、すたすた(🖥)と(🔼)歩(😭)き出した。
次郎(lá(😘)ng )は(😩)、強いていつも(🤖)の通りの気安(🍃)さをよ(😰)そおって、靴(🕹)のひもをといた。
「道江さんには、ちっ(🔚)とも(🎤)恥(chǐ )ずか(🥥)しいこ(🔜)となん(🎓)か(📆)ないじゃありま(🙍)せん(🛳)か。」
徹(🏘)(chè )太郎(láng )は、そう言(yán )っ(🏇)て笑(🕊)(xiào )った。次郎は(🚥)その(💎)瞬間(✨)ちょっ(🌚)と固(💃)い表情になったが、すぐ自(zì )分も笑いなが(🍴)ら、(Ⓜ)道(😭)江に代(dài )っ(🏛)て始(🏠)終を話(huà(🥤) )した。話し(⛳)ているうちに(⏹)、彼は自分(⏬)の言(yán )葉の調(diào )子(💖)が次(cì )第に烈(🐉)(liè )しくなって行(háng )くのをどうす(🥖)る(🐂)こ(😧)とも出来(😀)なかった。
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