「ええ。でも(😥)、そんなことより(🌼)ほ(🍢)かに、どうに(🤺)もし(♎)ようがないわ。」(👗)
「(😻)そうかなあ。しかし、僕た(📢)ちが入学した時(📂)(shí )のことを考(✖)えて(🌬)み(🌃)た(🛬)まえ。五(🌺)年生(🍧)の鉄(zhí(🔪) )拳制裁にび(🧡)くと(🕟)もしないで(🌤)反抗したのは、本(běn )田(🈴)(tián )だ(🥖)けだっ(🎥)たぜ(🐂)。」(🚌)
「たった(🍠)今(jīn )。僕、道(😿)具をう(📩)ちに置くと、すぐ(💛)来(lái )た(📻)んだよ(🔥)。」
「ばかだな、道江さ(🐄)んは。」
次郎(🈺)(láng )はや(🤐)っとそれだ(✂)け答(dá )えた。ストラ(🐷)イキ反(😖)対の理(🔊)由(yóu )が(🚽)、当(dāng )局のた(🈶)めでな(🚕)く(🚊)て(⛄)朝倉(🍘)先生のためだ、ということ(👧)をつけ加(👞)えたかったが、まだそ(✖)れを(🧛)言(🔻)うだ(🍵)けに気(qì )持が(🛺)おちつい(🌁)ていなかったの(⛲)である。
四人(ré(📧)n )の(💫)報(bà(💔)o )告(gào )は(📅)、み(😰)んなを(🧕)ふき(🚄)出させたり、憤(🍥)慨(🧟)さ(🧣)せた(😢)り、(👪)不安(🤡)(ā(🌖)n )がらせたりした。し(🍨)かし、ともかくも血書が県庁(✨)に差出されるようにな(🌙)った(🏷)というこ(🏯)と(🙂)で、一応(yīng )納(😨)得(📱)(dé )なっとくするよりほかな(🍢)かった。校(✉)長が教(🆚)(jiāo )頭から紙片(piàn )を受取ったあと、(📽)急に様子(zǐ )が変(biàn )った(🏽)というこ(🛩)とについては、四人を(🗿)は(🐩)じめみ(😋)んなも(👷)不審に思い、う(🍿)まくペ(🐎)テンにか(🍖)けられたの(➿)ではない(💬)か、などというものがいた(🎼)が(🍤)、事(👤)情(📔)は間もな(📽)く判明した。それは、教員室で先(🎒)生たちがひそか(🛣)に話(huà )しあっているこ(😞)とが(🌪)、給仕の(🥟)口をとおして、いちいち生(shēng )徒の(⏮)耳にはいって来たからであった。
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