次(⬛)郎の耳にも(👇)その音(🎵)はきこえた。しか(🕡)し、彼はふり(🐺)むかな(💳)かった。そして、(🙅)もうとう(🍡)に(🍨)見えなくなっ(🅰)て(🏞)い(⛺)る道江のあとを追うように、路をいそいだ(🛒)。
「それはそうと――」
(🦀)次郎の調(diào )子(🥦)は少しとがって(🌬)いた。道江(jiāng )の問題から遠ざ(🚢)かるにつれて、彼は次第(🎣)に元(💷)気を(🤢)とりもど(🎴)して(🖍)来たのだ(😎)っ(🏺)た。徹太郎(🌟)は、(🚱)しかし、心(xīn )配そうに、
こんな(✔)ふうで(🧣)、校内は(➕)その(😤)日じ(👝)ゅう(🏂)決(jué )して静かで(🐠)あ(😆)ったと(📥)はいえ(🧔)なか(🤓)った。下(xià )級の教(🔠)室(shì )までが何(🏛)とは(💯)なしに落(luò(🛸) )ちつきを(🚗)失(shī )っ(📬)ていた。ふ(🕒)だん(👻)なら何でもないことにまで先(🚬)生た(💙)ちの神経がとが(🈹)り(😍)、先(🏋)生(🚥)たちの神(shén )経が(🈳)とがればとがる(🔃)ほ(🦎)ど、生徒(tú )たちはそ(🎽)の神経に触さわっ(😙)てみるのを楽しむといった(📼)ふうで(🎩)あった。大垣前校長は(🥚)、いつも先生た(🏋)ちに向かって、「生徒と(🥑)いうものは、自(👔)分(fèn )たちのた(👕)めに先生が命(🐓)をす(🕖)てるまでは(🎁)、その先生を偉い先(🏉)(xiā(🐀)n )生だとは思わな(🧡)い(🏦)も(📠)のだ。そ(🌲)れを覚悟(wù )の上(👅)で(🎢)なくては、(📓)真の教(🎅)育は出(😍)(chū )来ない。」と言っていたが(💽)、その意味を(🎆)ほんとうに理解した先(xiān )生は、朝倉先生(shēng )を(🧠)のぞい(🤾)ては、おそらく一(🔒)人(👳)もいな(🌙)かったろ(🎇)うし、今では、(📿)どの先生にも(🚸)、(🍸)そんな言(🏖)葉は単に言(yá(🍋)n )葉としてでも(🚴)思い(🎦)出されて(🌉)い(🗯)そう(🈳)になかっ(🎤)た。こうして先生たちは(🐪)自分を下手に(💎)護ろうとし(🚮)て、一歩(💝)一(🚻)歩(bù(👝) )と自分を生(shēng )徒(🎶)たちの侮(🗃)辱と嘲(➗)笑の中に追(zhuī )い(🌞)こん(😆)でいたので(🐯)ある。
「本田(tián )が?……まさか。」(👫)
「(🕰)じ(🚇)ゃあ、千ちゃんのい(💘)たずら見(🕐)(jiàn )ていたのね。」
次郎は、ぐら(🛶)ぐらと目(mù(🏙) )まい(🙍)がするような(🦔)感じだった。徹太郎(🔓)は、いつになく沈(🐤)んだ調子(🔍)で、
新賀(👃)はひょうし抜けがして三人をふりかえった。三人もおた(🔃)がいに(👲)顔を見(🔳)合(🙁)わせ(🐘)て(👐)いる(🛁)だけである。すると校長は(🧖)も(🦕)う一(🎛)(yī )度、「いい(😏)かね、君(jun1 )ら(🎶)を信頼してたのんで(🛳)おくよ。」と、(🚿)念(niàn )を押し、「じ(📥)ゃあ、私(sī )は(🛤)すぐ県庁(🏼)(tīng )に出(💵)かけなけりゃな(📱)らんから。」(🌀)と、(🍫)あたふたと帽(🙍)(mào )子(🚏)掛(🥐)(guà )の方に行って帽子を(🏔)かぶった(🌨)。そこで四(🌳)人も默っ(🚓)た(🌏)ま(🏏)ま、校長(zhǎ(🔜)ng )のあとについて室を出(🈴)て来(🚭)た、(😤)というのであ(⛎)る(🦀)。
ビデオ このサイトは2025-02-21 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025