塾(🚪)生(🌯)たちは、かる(💥)く(🎼)とじたまぶ(♍)たをと(🚲)おし(😳)て、(🏍)窓のすりガラスに刻(kè )々に明るくなって行(háng )く朝の光を感じながら、つぎの言葉を待った。軒端(🚓)のきばには(🥨)、雀(🧘)(què )がちゅん(😩)ち(🔺)ゅんと、(🤮)間を(➰)お(💊)いて(🍖)鳴き(🎖)か(✝)わ(⬆)している。
「第五(wǔ )室は、管(🍝)理部と(📿)し(📘)て(😄)全体(🍘)(tǐ )の責(💷)任を負っている(😔)んだからね。僕、(🏣)一まわりして、様(yàng )子を見て来(lái )る(🌉)よ。」
朝倉先生(🧢)は、しかし、(🥠)ど(🕘)んな悪い状(zhuàng )態があら(💚)われて(⚾)来(lái )ても、すぐ(😦)その(👿)場で(👠)それを非難する(📣)ことがなかった。すべてをいちおう(⚾)成り行き(🆚)にまか(⛅)せ、行くところまで行かせてお(🎴)いて、あとで、――(🌨)た(😉)とえ(🔥)ば食後(🍙)の雑(🕙)談や、夜(yè )の集ま(👥)りなどの際(👭)に、―(👥)―そ(🕥)れを話(👙)(huà )題にして(🚹)、(💽)み(💞)んなとい(💎)っしょに、そ(🕙)の原因(yīn )結果(guǒ )をこ(📶)まかに究明(míng )し(💘)、(😣)その究明(🌅)をとおし(🚽)て、(💐)共(🚞)(gòng )同生活の(😶)基準になるような(🎶)原則(zé )的(de )なものを探求する(💙)、とい(❄)ったふうだっ(🐴)たのであ(🛡)る(🚣)。
(🧔)そ(🥦)して(🗿)、次郎のほうをちょっ(🌙)とぬす(🗽)むように見なが(👡)ら、(🌡)
か(🎏)れは、む(🏧)ろん、そのことに気がついていた(🚁)。しか(🚁)し、べつに気(qì(🛣) )をくさ(⚽)ら(🍫)して(📤)はいなかった。毎(měi )回(😉)開塾の(🍋)当初はそ(🐁)う(🕍)だったし、時刻(🚳)どお(🔯)り(🥨)に(🥇)板(🔒)木が鳴ることさえ(🛣)珍めずら(🛑)しか(🎡)ったので、今朝の板木当番(fān )の正(🌈)確さだけでも上(shàng )でき(🥡)だぐらい(😗)に思ってい(💹)たのである。
「べ(🌃)つ(🥦)に(💍)これと申す心得もございません。ただ定(🕊)めに従いましてつき(🌗)ましただ(⚽)けで……(⚪)」(🎺)
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