日本《お宝 えろぐ ばく ふ》2行目ライン
お宝 えろぐ ばく ふあらすじ
「よせ！ そんな議論(lù(💪)n )をし(🚆)たって(🏪)、なんの(🏻)役に立つんだ。」
「(🥑)思(😣)うよ。だけど(🛌)年(nián )と(🏓)っているなあ。」
「僕だ(👯)って、なぐられ(👫)るの、いやだよ。だから、(⛑)自分のこと(🐭)っきり(🎌)考(🌭)(kǎo )えないでいいんなら、(🌥)五年生のまえで、もっとおとなしく(🍯)して(🌤)い(🆑)たんだよ。」
次(🅾)郎は、その光景(🍳)を見ると、これ(😵)か(💋)らどう(🔰)し(📋)たも(👜)のかと考(📆)え(🍛)た(🍌)。も(🦈)との位置(zhì )に帰る気(🈂)には(⛵)、と(🎲)て(🍿)も(💠)なれな(🛺)かった(📩)。かといっ(🍽)て、い(📢)つまでもそのまま(💁)立ってい(⏺)る(🏫)わけには(⌚)、なおさらいかない。彼(🤲)(bǐ )は、しばらく、(🙃)じろ(🧤)じ(🎨)ろと周(zhōu )囲を見まわしていたが(🛁)、ふと目のま(🐏)え(🔛)に、ふみにじられたようになってころがっている帽(🕡)子が眼についた。それは(😁)、彼がつい(✡)こないだ父(fù )に(🏝)買(💡)って(🔤)もらった(🧘)ばかりの、そして、きの(🤠)うはじめて、組(zǔ(🈲) )主任(🔀)の先生(shēng )に渡さ(📆)れた新しい徽(💻)章をつけたばかりの、彼(bǐ )の制(zhì )帽だっ(🎒)た。
「(🎞)弟(♎)(dì )？ そ(👵)う(🐚)か。そう言え(🏞)ば、今(🖲)度君(🤗)(jun1 )の弟(dì )が入学(🦗)(xué )試験をう(💺)ける(🛃)って、(😷)いつか言(yán )っ(🕍)ていたようだね。」(🕯)
(🤜)恭一(yī(🦌) )は、もうその頃には、詩(shī )や歌(gē(😄) )をかなり多く作(zuò )っており(🌎)、年二(😬)回発(fā )行(háng )される校友会誌に(⚡)は、きまって何かを(🍪)発(🔼)表していた(🎻)。次郎には、それが世(shì )にもすばらしいことのよう(🌒)に思えた。そのために、(🕊)彼の恭一に(😏)対する敬(🐗)愛(ài )の念は、これ(🕺)まで(⬛)とはち(😩)がった意味(🐺)で深まって行った。が、同時に、彼が、何かしら(🚴)、恭一に対(🐾)し(🍌)て(🐯)妬(dù )ねたまし(🎦)さを感じは(🐛)じ(👭)めたこと(🐰)も、た(🗄)しかだった。
「(💍)そ(🔋)んなけちな(💄)ことを(💢)考えるのは、よせ。僕らは、四(🎸)(sì )年(🦓)(nián )と(🍰)か五(😯)年(nián )とかいう(🦗)こと(🐘)に(📧)こだわる(👶)必(🤗)要はないんだ。そ(🍳)れより(🚼)か、一年から五年までの正しい生徒が、縦(💒)たて(🥤)に手(shǒu )を握(🗒)りあうこ(🙁)とが大(dà )切じゃ(🚂)な(✴)い(🍴)か。本(běn )田(💷)の弟も、(⛳)その正(zhèng )しい生徒の一(👣)人(😋)だ。だから僕らはそれをバックしようと言うんだ。……(💍)四年(🤩)(nián )生(🖥)に(😮)だ(➗)って、(👫)つま(👐)ら(💂)ん奴(💇)は(🌄)いく(♐)らも居る。――僕(🌙)(pú )らは――少くとも僕(🗑)だ(🧑)けは―(🌅)―そん(🌝)な奴とは手を握(wò )りたくな(🎿)い。そ(😲)んな奴(nú )と手を(😬)掘(jué )って(🏎)、(➗)五(wǔ )年生に(👱)対抗したって、それが何にな(🚇)るん(🐼)だ。」(😣)
大(dà )垣校長(👧)の(🤩)言っ(✖)たそんな(💼)言(🔌)葉が、今更(🥊)の(🏔)ように強く彼の胸にひび(🚋)いて来た。
恭(🕠)一は、もうその頃には、詩(shī )や(🌃)歌(gē(🍿) )をか(👳)なり(😈)多(🖋)く作っ(👋)ており、年(🚡)二回発(🙇)行(🐵)さ(🐱)れる校友(yǒu )会(huì )誌には(😪)、きまっ(🚝)て何(⏰)かを発表していた。次(😠)郎には、(🌉)それが世(👣)にもす(🚽)ばらしいことのように思(sī )えた。そのた(🥠)めに、彼(🏼)の恭一に対する敬愛の念は、こ(🙄)れまでとはち(🖼)が(🏒)った意味で(🤦)深(shēn )まって行った。が、同時(👟)に、彼が、(♊)何(😌)かし(💥)ら(⭕)、(👭)恭一に(🧐)対(🕵)して妬ねたま(😶)しさ(🍔)を感(gǎ(🔖)n )じはじめた(🏗)ことも、たしかだった。
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