フェラ 動画《julia えろ》2行目ライン
julia えろあらすじ
そう言(🚗)(yán )っていると(⛄)ころへ(🐃)、ちょうど(🏍)徹太郎(🏹)が帰っ(💰)て来た。茶の間に(🧘)は(🏺)いっ(😎)て(⏹)来(lái )て次(🎊)郎(láng )たち(🌐)の顔を(🐈)見ると、「よう」と声(🐚)をか(🍊)け、すぐ服をぬいで真裸にな(🏼)り、井(🎾)戸端に行って(🉐)じゃあじゃあ水をかぶ(🐊)って(🕣)いたが、まもなく(🤹)ぬ(🙂)れタオルを(🈯)両肩(➗)に(🖨)かけて(🍲)も(🔣)ど(💴)って(🥈)来(🛬)(lá(🦂)i )た。そし(🐌)て、敏子に(🤽)向(🕴)って(🍜)、
(🈺)こん(🌵)なふうで、校内はその日(🔃)じゅう決して静かであ(📬)ったとはいえ(🔶)なかっ(📎)た。下(xià )級(jí(🌱) )の教(🎄)室まで(💑)が何(hé(❔) )とはなしに落ち(🤞)つ(🔌)きを失(🔦)ってい(㊙)た。ふだんなら何で(🈶)もないことにま(🔺)で先生たちの神経が(👰)とがり、先生たちの神経がとがればとが(😉)るほ(⛱)ど(🌔)、生(shēng )徒たちはその神経に触(📛)さわっ(🔉)てみるのを楽しむと(🌽)い(🏨)っ(🚐)たふう(🥅)であった。大垣前(📬)校(xiào )長(💘)は、い(😲)つ(💅)も先(xiān )生たち(🛐)に向か(😱)って、「(😉)生徒(🖲)というものは、(👻)自分たちの(👲)た(⛹)めに先(📩)(xiān )生(😓)が命をすてるまでは(📟)、(🕦)そ(🤢)の(🏍)先生を偉(wěi )い(🛫)先生(shē(🔦)ng )だとは(🗓)思(👇)わ(📃)ないものだ。そ(💚)れを(🔂)覚(jiào )悟の上で(👄)なくては(🌂)、真の(🧒)教育(yù )は出(🦒)来ない。」と(🎓)言(⏭)っていたが、その(😏)意味をほんと(👑)う(🌾)に理(lǐ )解し(📼)た先生は、朝倉先(xiān )生をのぞいて(😙)は(📴)、おそらく一(yī )人もいなかったろうし、(🛃)今では、どの先生に(💔)も、そんな(🕯)言(🗣)葉は単に言葉(yè )として(🍄)でも思い出されて(🍀)いそうになか(🐢)った。こう(👿)して(🤰)先(xiān )生たちは自(zì )分(🌭)を下(xià(🍲) )手に護ろうとし(🏐)て、一(🕎)(yī )歩一歩(🏥)(bù )と自(zì )分(🧀)(fè(💝)n )を生徒たちの侮(wǔ(😍) )辱(rǔ(🥀) )と嘲笑(🎎)の(🈂)中に追(😾)いこん(🌸)で(💇)いた(🗺)のである(🌬)。
次郎(láng )は、ふし(🎧)ぎにも(😙)思(♉)い(📷)、(🎣)いくらか滑(🔓)稽にも感(gǎn )じながら、歩き出そうとした。が、(🛒)そ(⛱)のとき馬(mǎ )田のほかにも(🍍)う一人、彼(bǐ )の(🚟)眼にう(😅)つった人影があった。そ(🌭)れは、土(tǔ )手のず(⚡)っと(🙊)向こう(💦)の方(fāng )を小(xiǎo )走りに走って行く女学(🕘)(xué )生の姿であった。その制服(⛳)姿は、もううしろか(🛺)ら(👾)見(⏮)た(😲)ので(🤑)はちょっと誰(shuí )だか判(🏨)(pàn )断がつ(🏆)きかねるほど遠(🏂)(yuǎn )ざ(🤱)かっ(📫)ていたが(😜)、(💔)次(🍑)郎(🏊)に(🔀)はそれが道(dào )江だと(🧐)いうこ(📐)とが一目でわかった。
校長は、最初(chū )鼻だけをぴく(🥋)りと動(📩)かしたきり、眼玉(🐳)も口も動かさ(🦅)なかっ(🐒)た(🏖)。眼玉(yù )はテーブルの上(🎢)の血書に注そそが(🖱)れていたが、それを読んでいるようには(🛅)思(sī )え(❌)なかった。その(📕)うち(🔆)に、結んだままの口が、うがいでもす(🤗)る時のよ(♈)うに、むくむ(🐜)く動き出した(🆔)。そして(💪)、それがや(💵)っと開(kāi )い(📫)たかと思うと、しゃが(🍩)れた女(⚾)のような(🛀)声(shēng )で「これは、(🧐)知事閣下(🎋)にも、お見(jiàn )せしなけりゃならんのか(💈)。」と、わかりき(🗣)っ(🤽)たことをた(🌂)ずねた。田上(shàng )が「むろんそうです。」と答えると(📠)、ま(💽)たぴ(🚻)くりと(⚽)鼻(bí )を動か(🥦)し、「(🛷)こんなものを知(zhī )事(🎆)閣(👽)下にお(💼)見(😋)せ出来(lái )ると思うの(🕧)か。君らにはま(👻)るで常識(shí )がない(🤺)。どうかそんなむりは言わ(🏕)ないでく(😝)れ(🔺)。」と、泣(qì(🐠) )いているのか、怒っ(🖌)て(🐂)いるのかわ(👏)か(🏷)らな(🐓)いような声(shē(🏫)ng )で言った。四人共(😟)(gòng )、その(🍓)時は(🚩)、こ(👫)んなのが自(💴)(zì )分たちの学校の(💛)校長だろうか、(👎)という気がし(🎰)て(🤛)、実(🕧)(shí )際なさけなかっ(🤩)た(🌄)そうである(🦊)。田上(🥛)が「僕たちは朝倉(🔣)先生(💻)の留(liú )任さえ実現(xiàn )すれば(🅾)い(🗽)い(💊)のですから、校(xiào )長(🐣)(zhǎng )先(⌛)(xiān )生がそれを(🏈)保(🎗)証(🏁)(zhèng )して(🏭)下(🕵)さる(🚮)なら、血書(🕦)の処置は(🌦)お(⏲)任せし(🎹)ましょ(🍂)う。」(🦋)と(🗳)言う(🔖)と、校長(🐱)(zhǎng )は何(😾)と思った(🛤)か(🌻)、(🚹)急に椅子から立ち上って、四人の顔をひとり(🚝)び(⛵)とり(🌊)念(🗨)(nià(🚭)n )入りに見ま(🚯)わ(🚾)し(🐫)た(📂)。そして何度も首を(⏭)ふってい(🎩)た(🍋)が(🐃)、おしまいに(😁)、永いた(🚠)め息をついて(🌎)、(💟)「君らの非常(🎼)識には全くあ(💮)き(🍀)れて(➰)しまう。朝倉先生(shēng )の退職は県の方針できまったことだ。県の方針で一(🥌)旦きま(🥞)った以(🏑)上(shàng )、校長としては(🤓)ど(📁)うにもならないではないか、それが君(jun1 )らに(🔖)はわか(🅿)らん(🏷)のか。」と言(yán )っ(🥉)た。そして、(🛎)もう一度(🚺)(dù(🍃) )永い(🚦)ため(🕌)息をついて、どたりと椅子に腰を(👋)おろしたが、(🛂)いかに(🚘)も思いなやんでいるように眼をつぶって(🤯)、(🌬)ひ(🧗)とりごとのように言った。「そりゃ、朝倉先生(🚱)(shēng )が惜しい先(🔗)(xiān )生だとい(🍿)うこと(⛵)は私にもよく(🏙)わかってい(🥢)る。いや、(🐦)誰よりも私が一(yī(📗) )番よくわかっているつ(🎇)もりだ。だ(🏑)から、君(jun1 )らが先生(🐢)の(🦂)留(liú )任(rèn )を願い(♊)出(🏏)る気(🦈)持には心(🎭)から同(👔)情する。しかし、何(hé )しろ(🙆)これは県の方(fāng )針できまった(🛰)ことなん(👢)だから、(🐀)おたがいにあきら(🍊)めるより仕方(fāng )がな(👪)い(📜)では(📧)ない(🗒)か。」
次郎(🏋)(láng )は何でもないよう(📭)な調(🛶)子(🧟)でそう言い(👍)な(🥥)がら(🕸)、メ(🚢)スをあてられる(🆙)ま(🍧)えの、ひやひやした気持で道(dào )江の答え(😲)をまった。しかし(🛳)、道江が答(dá )えるまえに、(🃏)敏(mǐn )子が(🍵)口(🙀)をはさんだ。
「そんなばかなことがあ(😸)るもんか。何(hé )か(🍑)ほか(➡)にわけ(⛑)があるんだよ(🍫)、(🗑)きっと(🐭)。」
(🏩)日(rì )は(🎰)まだ(🏅)かなり(🚜)高(gāo )かった。か(🔙)わいた砂(shā )地(⛱)の照りかえし(🤑)が眼にぎらついて、(⭕)頭のしんが痛いよう(🦎)だった。彼は、何(hé )も考える(🏈)気力が(🏥)な(🛠)く、(🤛)ただいらい(🐥)らした気(🔫)持(💌)(chí(😈) )で町(💎)(dīng )はずれま(👁)で来た。
五六分もたつと(🕚)、朝倉先(🐣)生は手紙(zhǐ )を(🕜)書き終えて、自(zì )分も縁側に出て来た。
校友(📡)会の委員(🥛)た(🚠)ちは、その日じ(🍡)ゅう、めいめいに(🔰)校長(zhǎng )の動静に注意した。休(🐡)(xiū )み(👓)時間にな(⛷)る(🛫)と、あ(🐷)るものは用もな(🍋)いのに校(xiào )長(🏒)室(shì )のま(👐)え(🌙)の廊下を何(🏂)度も往復し(🚌)、あるものは校庭の遠(yuǎn )いとこ(📥)ろ(💰)か(🐤)ら(🕘)校(xiào )長室をそ(📎)れとなくのぞいて(🌦)見た。しかし、校長(zhǎng )室はいつ(🤾)もからっぽだった。校(🕝)(xiào )長は県庁に(⛔)出(🐢)て行(háng )っ(💹)た(🌦)きり、帰(🏕)ったのかどうかもはっき(🥗)りしな(🔄)かった。
血書は約(yuē )束どおり、あ(🕝)くる日(😈)、始(🤾)業前に(🐝)花山(🐛)校長に提出された。平尾も、田(🕷)上の勧(quàn )告(🔈)で、署名血(🧡)(xuè(👮) )判(🔘)には案(🏋)外(wài )す(🎀)なおに同(💪)意した。しかし、みんなを代(dà(🕑)i )表し(🔌)て校長(🔱)室(🤙)(shì )に顔を出すことに(👩)つい(🐉)ては(🚫)、彼は最初のう(♿)ちなかなかうん(🎸)とは言わなか(📗)った。田上が、君は総務としてただ顔を(♟)出(🙌)してさえくれればいい(♋)、(🔔)校長(🦖)との応酬は一切自分がひきうけるから(👳)、(💡)と、(🍇)なるだ(🕖)け彼(bǐ )の責任をかろく(🅰)する(📧)ようなこ(🆓)とを(🛄)言ったの(🌀)で(🤪)、やっとのこと彼も承知したのであ(🏌)った。
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