「し(🌂)かし、(🎅)頭(tóu )の悪い奴ば(📖)かりそろっているんだか(🥋)ら、それ(⛄)があたりまえ(📩)だろう。」
「默って(🧣)な(⏬)んかいるもんか。」
彼(🚡)にとっての最も大きな失(😛)望(🚥)は、彼の教室に出(🌫)て来る先生の中に、権(👟)田原(yuán )先(⏸)生のような人を、(🐊)た(🚀)だの(⭕)一(🐅)人も、見出せなかっ(😠)たことであった。彼(🌞)(bǐ )の眼(🎌)に(🐴)映(yìng )じた中学校(👑)の先(xiān )生という(🏊)のは、小(🥞)学校の(🥘)先(⤵)生にく(🌆)らべ(🍩)て、何か専(♓)門らしい(🤹)ことを(🛋)ほ(⏮)んの少(🐑)しばかりよけいに知っているだ(⤵)けで(🈷)、およそ人(🚑)間ら(⛓)しい(🚗)ところを少(shǎo )し(🎂)も(📍)持合(🔀)わせな(👱)い人(💎)達ばかりだ(💺)った(🎖)。貧(pín )しい知識を教室で精(👼)(jīng )一(🛃)(yī(🔍) )ぱいに(🏿)しぼり出すこ(📉)と(😭)、点数や処(🕉)罰で生徒を(🚓)おどかすこと、この二つの外には、用はないとい(🔈)っ(📒)た(🤾)顔(yá(🚞) )をして(🕜)いる人間、それを次郎は中(🚇)学(🎾)校の先(💬)生(🎖)において発(fā )見(jiàn )したの(🚼)である。
「よし行(háng )こう。しかし(🎁)、僕らがバックする話(huà )は秘密だ(🚈)ぜ。うっかりしゃべらん(👗)よう(🍩)にしてくれ。」
「次郎(⛔)(láng )君だね。」
「(🕯)それ(🕒)で、その次(cì )郎君(⏩)、どうしていたんだ、昨(💘)日は?(📒)」
「五年生の方が、か(✡)えって気味わるがっ(👬)て(🖼)いたそうだよ(🕌)。」
「ふうむ、そうか。」
「いい気(👟)(qì )味(😬)(wèi )だ(🍢)。あ(🖇)い(🛢)つ(🎽)も、たまにはそんな目にあう方が(😂)いいだろう。」
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