日本《アサクリ 主人公》2行目ライン
アサクリ 主人公あらすじ
千(qiā(🕑)n )太郎というのが馬田の名前(qián )なのである。
次(🏩)(cì(🔛) )郎は、学校のこんな様子を、終日(rì )いかにも淋(🐋)しそ(🐧)うに見守って(👯)いた。彼(bǐ )は、花山校長の鼻(bí )の移(yí )動の話(🏢)をきいてもほとん(🏽)ど(🧜)笑わな(🍚)かったし、森川(😠)(chuān )の「(⛺)教員(💃)適性(🐅)審査(chá )採(cǎi )点表」を見(🏾)た(🗒)時には、むしろにがい顔をして(🌪)、ひとり(🌌)で校庭にぬけ(🚡)出(🐙)したほど(📖)だった(🚀)。ふだ(➕)んから、彼(📌)はそう出しゃばる方(😺)ではなかったが、それ(🌱)でも、校(💮)友(🍨)(yǒu )会の委員(❓)会(huì )な(🤳)どでは、新賀や梅本(bě(😷)n )と共にかなり意(👗)見を発表(biǎo )する方(fāng )だった。それが昨(🌦)日(rì )以来(⏰)(lái )、まった(🐿)く沈(🌓)默を守(🧖)りつ(🛅)づ(😺)けている(🏧)。きょ(🙂)うはことに新賀や梅本(bě(📤)n )に対し(🦁)ても(🐇)あま(🤳)り(🥄)口を(🚆)きか(👪)ない(🐎)。今朝あ(🖐)た(🤡)りま(✋)では、誰もそれを気に(🥃)とめなかったのだが、みんなが笑(🆘)うときに笑いもせず、また先生たち(🎌)の品(pǐn )定(dì(👈)ng )めや、事件(jiàn )のこれか(🌛)らの成(💼)行きについ(🥞)て、みんなが非常(cháng )な(💷)関心をもって話(🏁)(huà )し(🗝)あ(〰)ってい(🦏)るのに、自分(fè(➕)n )ひとりで校(xiào )庭をぶらつきまわったりし(🌟)ている彼(💁)の様子が、(✂)いつまでも周囲(💨)の注意(⛽)を(🚑)ひか(🛅)ないでいる(🕋)は(🍯)ずがなかった。しかも彼が、同(tóng )級生(shē(⏸)ng )の大部分がまだ(🗯)朝(💷)(cháo )倉(🆘)先(⏺)生の顔も(👪)知らな(😭)い一二(🚚)年(📓)(nián )の(❤)頃から、室崎事件や宝鏡先生事件(💌)を通(⛓)じて先生から大き(🚯)な感(gǎn )化をうけ、その(📀)後(🍼)、(😞)白鳥(🏧)(niǎo )会(😛)の一員(yuán )にも加わって、先(💘)生(🏛)の心(😇)酔者の中でも(🤥)その(🏒)第(🚌)一(🥦)人者になっていること(🍻)は、(🍶)誰でも(🐄)知って(🐌)い(🎉)る(🥎)こと(🎇)である(🏾)。こん(🈷)な時こそ彼(bǐ(🛫) )はみんなの先(xiān )頭に(🎋)立(😭)って(🤶)活動すべきでは(👋)ないか。そうした(🦃)考えが(♉)、一般の生徒たちの頭(tóu )に(🐞)浮ん(😐)で来(lái )るのはごく自(zì )然であった。
「しかし、ストライ(😈)キに(❗)なってしまったら、君の考えとはまる(🔌)で反対の(🈸)目的で書かれたことになりそうだ(🛤)ね(🛏)。」
「ふうん、本田(🚱)か。……(🔐)あ(🥄)いつ(🦇)はだめな(🚅)奴さ。」(🎶)
「あたし、そん(🗞)な(👟)こと出来な(🍊)い(🛺)わ。」
次(cì )郎(⤴)(láng )は、むきに(〰)なった。敏子は笑(xiào )って(🏆)、
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