日本《同級生 が av 女優》2行目ライン
同級生 が av 女優あらすじ
「(🤴)そうはいかな(✏)いわ。」
それか(🐉)ら田上と校長との間に、(🎈)二(🐶)三(🌟)押(yā(〰) )問(wèn )答があっ(🌫)た(💌)が、(🔤)校(xiào )長は同(tóng )じことをくりかえ(📵)してはため息をつ(🚱)くだけで、一(yī )向らちがあかない。四人(📏)のうちでも比(bǐ )較的気短かで、ぶっき(🤕)らぼうの(🐴)新賀は、(😉)た(🚭)ま(👼)り(📽)かねたように言っ(😋)た(🍊)。「では(🤱)、その願書はお返(🤬)(fǎn )し(🌭)下さ(🍇)い。僕(pú )たち(⌛)で直接知(🧥)事(💢)さん(🔫)に(🎲)差(🆑)(chà )出(🦕)し(🈵)ます(🐄)から(🏤)。」すると、校長(🕔)(zhǎng )は、いきなり(➡)血書(🆙)(shū(😙) )をわしづかみにして、大あわてでそれを、かくし(📜)につっこんだ。そしてもう(👗)一(🌝)(yī(🛠) )度(dù )椅(⏩)子から立(lì )ち上り、右(🥥)手を顔のまえに立て(🐖)、ま(👵)るでば(🥊)ね仕(shì )掛のようにそれを左右にふった。何(hé )か言おうとし(♏)て(🏽)いるらしかったが、四人の耳にはただ(📩)「(📃)うん、うん(💇)」ときこえるだけだった。梅本(🌏)(běn )の言う(🐛)ところでは、校(xiào )長の鼻が(😯)もっと烈しく上(shàng )の(🐑)方に(🚯)移(yí )動(dò(🔞)ng )し(🏋)たよう(❌)に(🔘)見(📮)(jiàn )えたのは、その時だったそうで(😓)あ(🌡)る。新賀(hè )は(💋)すっ(📬)かり(🤢)おこり出(chū )して(✉)しまっ(⏳)た。彼は(⭐)それま(😌)でみんな(⚫)のうし(🐀)ろの方に立ってい(🎍)た(🔙)が、いきなり(🆚)田(tiá(🏎)n )上(shà(📸)ng )をつきのけるよ(🦀)う(🏸)にして校長の机(jī )の(🖨)ま(🐗)えに寄って(🚰)行き(🍻)、(🤳)乱暴(bà(👄)o )に手をさし出しながら(💵)言(🥧)(yán )った(🔷)。「その願書はわれ(🐧)われ(🚧)の血でそめたものです。それをむだには出(chū )来ません。返(🥖)して下さい。」校(🐊)長は、しかし、ただやたらに手をふってい(🦒)るだけだった。
「しか(🔭)し、私(sī )はうれしいん(🕴)だよ。私のために(👸)血(👜)書まで書いてくれる教え(😿)子がいるのかと思うと(📬)。」
(🈵)そ(💒)う言(yá(🤔)n )って(🐨)いる(🆎)とこ(👫)ろへ、ち(🧒)ょ(🦅)うど(🔆)徹太郎が帰って来(📉)た。茶の間に(🛀)はいっ(🌂)て来て次郎たちの顔(yá )を(🐺)見ると(🉐)、「よう」と声(🖐)を(🦉)かけ(🏤)、すぐ服をぬいで(⛺)真裸に(🔎)なり(🔝)、(➿)井戸端(duān )に行(🐙)ってじゃあじ(🌙)ゃあ水(🐽)をかぶってい(📵)たが、まもな(🎣)く(🏺)ぬれ(🐿)タオルを両肩にかけて(🍤)もどって来(🌌)た。そして、敏(🥁)子に向って(🛎)、
この採点(🕷)表の波紋(wé(💸)n )は決し(💜)て小さくなかっ(🐐)た。押(yā(🧖) )し(⬆)よせた生(♎)徒(tú )たちに(📜)ま(🕤)じって、あとでは先(🌎)生た(🥟)ちまで(🥝)が(🤟)代(dài )る(📲)代るの(🥠)ぞ(🐌)きに来(⌚)(lái )た。生徒たちは、採点(🔠)表(➖)にのっている先(xiān )生(🧘)が(🥦)来ると、一々そ(🛵)の点数を(😎)大(dà )声で叫んだ。中には、備考(kǎo )欄ま(🐫)で読(🔟)みあげる者もあった。先生(🎶)の中に(🍪)は、(👾)自分(fèn )で自分の綽名(míng )をよく知って(😺)いる(🎄)先生も(🗞)あり、そうでない先生もあったが、そん(🍊)なこ(💔)と(🚑)で、どの先生も(🆒)い(💇)やでも自(🙎)分の綽(👍)名を(🔐)はっき(💙)り知らされる(🦉)とい(🚚)う(🎁)結果(guǒ(🏒) )になった。も(📪)っ(🎑)とも、中学の先生で、自(🎞)分にかぎっ(😖)て綽名はないなどと安心してい(❇)る(🤭)ほどいい(🦉)気(qì )な先生(📸)はないはずなのだから、それは(✌)大(🚋)したこ(🚏)とで(💁)はなかったかも知れな(🔧)い。しかし、綽名といっしょに(⬇)、(🕗)自(zì )分の(📿)点数(🤬)ときび(📼)しい評語(💶)(yǔ )と(🐎)を知(🌫)らな(🛒)け(🥌)ればならなか(💬)ったという(🕳)ことは、何と(📗)い(🚶)っても最(zuì )近の(🤧)大(🍆)きな試煉(làn )で(🚣)あったに相違ない(😺)。ある先生は(💿)顔(yá )をひきつらせてガラス戸(hù )の(🕺)まえに棒立になり、ある先(🚆)生(🐧)(shēng )は一たん(🌋)顔をま(📣)っかに(📳)した(😃)あ(🖥)と、強い(👠)て微(🙃)笑をも(😵)らした。しか(💏)しどの(🥄)先生も最後に(🔎)は、自分にはま(🍶)るで関(🏺)係の(🐈)な(🔻)い(🥙)ことだ、とい(🖖)ったような顔をしてその場(chǎng )を(🔀)立ち去った。ただ「あざらし」先(🧚)(xiān )生だけは、(🐫)そ(🧥)の綽名(míng )が自他共に(🛂)ゆ(🍰)るす(🍯)ほ(➕)ど有名にな(🛎)っていて、ごまかしがき(🤥)かなかった(🥌)ためか(🥊)、それと(💷)も、備考(kǎo )欄にあ(🍘)った通り、事実(shí )粗野(yě )の(😗)稚気(💹)(qì )ある性格の持(⬆)主(🤱)であ(🛎)ったためか、その大(👢)きな口(kǒu )を思いきり横にひろ(🧢)げ(🍖)て(⚾)、よごれた上歯(🎖)をむき出し(📆)、(🈁)天(tiā(💀)n )井を向(🏻)(xiàng )いた鼻の下に灰色のあらいひげを針のように立て(🐯)、(🖖)内を(📵)のぞき(📋)な(🍟)が(🎡)ら、「わ(🧢)っはっは」と笑った(😰)。そ(🕹)して(💭)、「(🗼)わ(🌗)しだ(🌁)けは合格(⏹)の見込があるちゅ(🤭)う(🏑)の(🛢)か。どうかよろし(❗)くたの(🕟)む(🈳)よ。」と言(yán )うと、(🤜)くるり(👬)とうしろを向いて、(👸)もう一度(👃)「わ(🥏)っはっは」と(⏱)笑い(🐠)、歯(chǐ )をむき出し(🛸)たまま、むらがっている生徒(tú )たち(🍰)を押(🔎)しわ(🕗)けて帰って行った。
「(🐚)悲観しきって、(♏)どうにも(🌳)ならないんだろう。」
「何がずる(🚫)いんだ。」
次(🕝)郎は(🌂)、(🙉)そんな実(👜)(shí(🏪) )例(🎤)があるかどうかはよ(🥧)く知(😔)らな(🔽)か(🥩)った。しかし、(🥝)敏子の(🖍)言って(🎓)いる意味はよくわかっ(⛏)た。そして、そうであ(😹)ればあるほど、(♟)いよい(🍄)よ馬田を(🌩)許して(🎀)おく(🧟)のが不都合(hé )だという気がした(🍑)。
「いやね(🎻)、道江(🕒)のため(🈁)に、(🤺)男同士がけんかをはじめたりしちゃあ。」
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