(❄)と、(🚥)今度(👠)(dù )は道(🖐)(dào )江(jiā(👋)ng )が眉根を(🍞)よせて、
こんなふうで、(🏪)校内はその(📦)日(rì )じゅう(🌡)決し(🥊)て(🚛)静か(🐄)であっ(🌨)たとはい(🚲)えなかった。下級の教室(😫)までが何と(🐘)はなし(👣)に落ちつきを失っていた(🕵)。ふ(🏇)だんなら何(🍢)でもないことに(😻)まで先生(🦔)たちの神経が(🕷)とがり、先生(shēng )たち(💥)の神経がとがればとがる(🌮)ほど(⭕)、生(📣)徒(tú(🤦) )た(😋)ちは(🐸)その神経に触さわっ(🔍)てみるのを楽(📳)(lè )しむといったふうで(🎧)あっ(🎽)た。大(dà )垣前校(xiào )長は、い(🕗)つも(🏡)先(xiān )生たち(⛷)に向かって、「生(🦐)(shēng )徒というものは、自(🐡)分(🛑)(fèn )たち(🀄)の(🚼)ために(🤐)先生が命(mìng )をすてるまでは、その先生(shēng )を偉い先(🔃)(xiān )生だとは(🥊)思(sī )わないものだ。それ(🥢)を覚(🐏)悟(🔚)の上でなく(😭)ては、真の(🎫)教(📒)育(yù )は出来(lái )ない。」と言(yán )ってい(🌠)たが(🔃)、その意味をほんとう(🚿)に(🍐)理(lǐ(🏉) )解(🕐)した(😀)先生(🐷)は、朝(✔)(cháo )倉先生をの(👣)ぞいては、おそらく一(🌘)人(🎙)もいな(🚷)か(🍃)った(📊)ろうし(🌮)、今(🎖)では(🙌)、どの先生にも、そん(🏓)な言葉は単(dān )に言(🏕)葉として(👷)でも思い出さ(🕣)れていそうにな(✒)かった。こうして先(⛄)(xiān )生たちは自(🔐)(zì )分(fè(🏾)n )を(🎢)下手に(🔉)護ろうとして、一歩(🏢)一歩(📙)と(🧓)自分を生(👻)徒た(🕑)ちの(🛷)侮辱と嘲(cháo )笑の(🏠)中(zhōng )に追い(👱)こんでいた(🧛)のである(⏺)。
「第一、(💡)君は今(🛶)そ(♿)ん(👲)なことに気をつ(🍗)かっている時ではな(🆖)いだろう。君(🛬)(jun1 )の(🌷)学校の問題は決(jué )して容易では(👣)ない(❎)よ(🚉)うだぜ。ま(🛠)だ(👴)噂(zǔn )だ(🌒)けで(💔)、はっきりしたこと(🛳)はきかないが、もう警察(chá )や憲兵隊(duì )が動(dòng )き(🦒)出して(📸)いるとい(💴)うんじ(🚛)ゃないか。」
と、今度(dù )は道(dào )江が(⚫)眉根を(🚈)よせ(🔢)て、
敏子(zǐ(🎒) )の言葉(🍵)つきには、道(🏘)江と同(tóng )じ意(🤘)味のこ(📫)とを言う(📛)にしても、どこ(🥤)と(👦)はなしに知(🚹)性(🌌)的なひらめきが(🚽)あった。次郎には、それが(💌)はっきり感じられ(⬇)た(🗻)。それだ(🏪)けに、彼の道江に対する腹立たし(📫)さは一層つのる(🗾)の(🏾)であっ(⛱)た。彼はいかに(🎬)も不服(🖕)そ(📛)う(🦗)に、しばらく敏子の(🌀)顔を見(jiàn )つめ(🔗)ていたが、
「君(jun1 )自身で?」
(🤫)彼は、しかし、(🏢)それから(🕴)も、校(xiào )内(🐃)を方々歩きまわって、上級の(🍊)生(shē(💾)ng )徒たちが幾人(ré(⬛)n )かか(🙃)たまって話し(🎤)て(😑)いる(➖)のを見(🕗)つけて(🥉)は、(🛢)その仲間に入り(✌)、それとなくスト(💝)ライキを煽動(dò(🥑)ng )す(🎍)るような(📪)ことを言(😠)(yán )ったり、次(cì )郎をけなしたりすることを忘れなかった(🏧)。
「や(⛏)けになん(㊗)かなりません(⚽)。し(🧞)かし、自分で正(zhè(🎵)ng )しいこ(✈)とをして(🆗)退(tuì(💙) )学されても、ち(🛵)っ(🈲)とも恥ずかしい(🏌)ことはないと(👷)思って(😸)いるんです。」
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