((🎵)おしまいの、あの乱暴な打ちかた(🕸)をやったのが、自分(fè(🈹)n )だということは、(🤐)す(🤨)でに先生(🔩)(shēng )に言(yá(🏣)n )っておいたのに、(🐋)先生はどうしてその(🛹)ことを(🥝)はっ(🔩)きり言(✊)われない(🛒)の(🔉)だろう(🛍)。もしそれが助手としての(🗝)自(🐺)分の(🛫)立場をま(🏆)もってくださるためだと(😋)したら、自(🤑)分はむしろ心外だ。大河もむ(💩)ろん心外に(🍥)思っ(🏑)ているに(🧞)ちがいない(🔗)。)
「でも(🍫)、道案内(nè(🏟)i )によ(🅱)く引(yǐ(💘)n )っ(🧥)ぱり出(🛃)されな(📸)かったことで(🔗)す(🐛)ね。」(🥙)
(最(🎓)初(chū )の朝の(👦)板(🔠)(bǎn )木(mù )の音が(🍞)、こんなだった(🍏)ことは、(🍁)そ(🧞)れ(😧)ま(🚛)でにま(🚦)ったくない(⛪)こ(🎳)とだ。だれ(🚴)だ(🛰)ろう、今朝の(🔽)当(🐫)番(🛒)は?)
次郎は(📒)愉快(kuài )ゆかいそうに(😣)笑(👥)って、事務(wù )室(😑)(shì )にはいり、すぐ掃除(🧠)そうじをは(🔁)じめたが、(🧞)その時(🚵)になって、大河(hé(🎌) )のにっ(🍗)と笑った顔と、(🕗)その(🕠)あとで言った言葉(yè )とが、変に(👏)心にひ(🥩)っか(🎅)かりだした。
やがて先(xiān )生(📪)は(🥣)言葉(💘)をついだ。
次郎は、朝(📳)倉先生(🥣)(shē(🔏)ng )が、開塾最初の朝の訓(xùn )話く(👃)んわで、(👂)これほど(🏋)激(jī )はげしい言葉をつかって、真正面(♏)(mià(🐉)n )から塾生たちに(🐕)非(⚽)難(nán )をあびせかけた(🦒)のを(🈴)、これまでにきい(🖼)た覚(🖊)え(🦆)がなかった。かれは、(➡)まだ(🐱)あとに残(cán )され(🚤)ている自(✅)分への非難が、(🧀)どんな言(👬)葉で表現される(🈺)かを(🥣)、身が(🦕)ちぢまる(❕)思いで待(dà(👱)i )っ(🐠)ていた。
(🚪)飯(fàn )島は、(♊)それまで、(🧝)やは(🚉)り入り口の階(jiē )段に立(🤜)って、何か(🏬)と指(zhǐ )図さしずが(😙)ま(💄)しい口をきい(👡)て(🦔)いた(🤟)。しかし、次(cì )郎が雑(zá )巾を(🐛)もって大(dà )便所の中には(🤬)いったのを見(🎄)ると、(🚩)さすがに気がひけ(☕)たらしく、指(zhǐ )図す(⚡)る言葉のは(🤺)し(👊)ばしがにぶりがちになり、何(🛃)かしら気弱(⬜)さを示(shì )していた。
「(💉)郡の団長な(🍑)んか(🗂)やっ(👄)てると、(🗡)あんなふ(⌛)うになるも(💖)んかね。」
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