「出してわ(🏗)るいこと(🤷)はない(👏)。し(🗡)かし、出さないほうがいいんだ。少(💮)なくとも(🕳)、今朝(🔲)の(🌤)話には、出(🏊)(chū )さないほうが(🕒)よ(🛎)かったんだ(🔛)。」(⛳)
次(cì )郎は、先生(shēng )の言葉がま(👶)すま(🚤)す激しくなってい(🎺)くのにお(♏)どろい(🛩)た。先生(shēng )は、あるい(🦃)は(🤽)、昨(😂)日(💾)の入塾式における平木中佐の影(yǐng )響えいきょうか(📡)ら、できるだけ早く塾生た(🌒)ちを救い出(chū(👚) )そうとしていられるの(🕦)かも(😲)しれ(🚬)ない(✊)。しかし、(⛑)それにして(💂)も(🍢)入塾し(⏳)たばかりの青年たちに話(huà(🌨) )す言(🤮)葉として(🛄)は(🍱)、あ(🥔)まり(🌡)にも激しすぎる。こ(🍆)れではかえっ(🍓)て逆効果を生むのではあ(🍄)るまいか。
「やん(🎡)やと頼たのまれ(📟)ました(🍯)が、断わるこ(🏓)とにしま(🈲)し(📢)た。」
か(🏍)れは(🕋)、(📊)そ(🌃)のつめ(🔲)たい(🔦)空(🕖)気の(🍚)針をな(🚘)ぎ(🌥)払はらうよ(🥘)うに、ばた(🙊)ばたと部(bù )屋中に(🧠)は(♉)たきを(⏮)か(😷)けはじめた(🎾)。
次郎は、先(xiān )生(shē(🖖)ng )の言葉がますます激しくなっていくのにおどろい(🍎)た(✳)。先生は、(🛠)あるいは、昨日の入塾式における平(🍵)木中(zhōng )佐の影(yǐ(📓)ng )響えい(🈵)きょうから(🦀)、でき(👹)るだけ早く塾(🕴)生たちを(🍧)救(jiù )い出(🦃)そうとしていられる(🐊)のかもしれない。しかし、それ(🚣)にして(🛍)も入塾(shú )し(🆖)た(🦗)ばかりの(🌠)青(🉑)年(nián )たちに話(🤩)す言葉(yè )としては、あまりに(🔦)も激(jī )しすぎる。これではかえって逆効果(🚅)を(🍞)生むのでは(👳)あ(🔒)る(👥)まい(🔥)か(😙)。
飯島(dǎo )は(🌒)、いかにも(🎐)得(dé )意らしくこた(📴)えた。
「すいぶ(🔓)ん、ち(😍)ゃっかりしてい(🚶)る(🦈)なあ(🕯)。」
「それ(💔)に(🥒)、今(jīn )朝はす(🎃)いぶ(😼)ん寒かっ(👡)た(🐧)し、平(🤸)(pí(⛏)ng )木中佐ど(🏻)こ(🌤)ろではなかったんだろう(🐊)。」
「(🛬)そういうと(🏇)、ゆう(👓)べの室長(zhǎng )選(🚋)挙も何だ(🤝)か変だったぜ。」
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