五年(nián )生(🐢)全体がざ(🏏)わ(🤞)めき立(😨)っているのをうしろに(🙋)感じ(🅱)ながら、次(🌮)郎(♐)はもう渡り廊下を二三(🏻)(sān )間ほども歩(❕)い(🤩)てい(🦌)た(⏬)。
何(🧓)より(🐂)も(🧣)彼(🗄)(bǐ )がなさ(🐽)けなく思った(🌮)のは、彼の同級生(📋)が――竜(néng )一や源次ですらも――彼と親しくしてい(🧦)ると(🔉)ころを上級生に見ら(📡)れる(🕐)と(🦄)、(🥋)妙にそわそわして、彼のそば(📞)を(🚯)離れようと(🚍)することだった。彼はすぐ彼(bǐ )らの気(🍦)持を見(jiàn )ぬいた。そ(❕)して(🐿)心(xīn )の(🚊)中でひど(👽)く憤慨(⛄)し(🐳)た。思いきっ(🕒)て(💠)彼(bǐ )ら(🍵)を(📸)面罵(mà )し(🍇)てやろうかと思ったことさえ何度か(🐋)あった。し(🕊)かし彼は(😁)い(🍂)つも(🎴)そ(🌾)れを(🍝)思いとまった。
彼にとっての(🍶)最(zuì )も大きな失望は、彼(bǐ )の(🎠)教(🖊)室(shì )に出(chū )て来る先(xiān )生(🎣)の中(😞)に、権田(tiá(👴)n )原先生のよ(🌿)うな人(ré(🗨)n )を、(🙍)ただの一(yī )人(rén )も、見出せな(⛔)かっ(⏸)たことであっ(🤺)た。彼の眼に映じ(🚋)た中(zhōng )学校の先生とい(😉)うのは、小(🤝)(xiǎo )学校の先(xiān )生にくらべて、(🔅)何か専(zhuān )門らしい(🍕)ことを(🛂)ほんの(😞)少(♋)しばかり(⛑)よけい(🔃)に(🏋)知ってい(🏃)るだけで、およそ人間(🧘)らしい(🍽)ところを少(shǎo )しも(🎻)持合わせない(🏾)人(rén )達(dá )ばかり(🌋)だった(🏴)。貧しい知(📇)識(🚩)を教(jiāo )室で精一ぱいにし(🏃)ぼ(📗)り(💠)出すこと(🌄)、点数や処(chǔ )罰で生徒を(🌧)おどかすこと、(😉)こ(🏕)の(🈯)二つの外(wà(⏰)i )には、用はないと(💫)いった顔(yá )をし(🔎)ている人間、それを次郎は(🕍)中学校の(🌓)先生において発見(📕)(jiàn )したのである。
(🎣)彼は、いつとはな(🍞)しに(🛌)、そ(🤢)んな気(qì )がしていた。は(🚓)っき(🐙)り意識し(🤰)て、そう(🦄)なろうと(🥛)努(nǔ )めたわ(😩)け(📔)でもなかったが、中(🈷)学(xué(🚰) )に入(rù )学して(👫)以来(🐶)、日一(yī )日と(👗)、母や祖母の問題が(📣)その(😈)深刻(kè(🔋) )さを減じて(🦐)行き、このごろでは、よほどのことがない(🌠)かぎり、(🕢)たいして気にもか(🐿)から(🕟)なくな(🚜)って来(🎂)たのである。それは(📱)、(💻)たし(🗨)かに、中学(xué )校(xià(💥)o )というも(😑)のの(👆)空(🤸)気(💥)が、彼(🅾)に(🥜)いろいろの(🦔)新しい(🈳)問題(tí )を(🌭)あ(㊗)たえ、彼の関心を、(🖌)急(🔒)に(🎨)家庭以外の世(🥏)界(😩)にまで拡げてくれた結果にちがい(🤵)なか(🍏)った(👝)。その意味で(🕒)は、中学(xué )校という(💙)ところも、尊(zūn )敬(🤾)(jìng )すべき先生がいるい(🏝)ないにかかわらず、人(🥍)間(jiān )を成(chéng )長させる何かの魔術をもったところだ、といえるであろ(😓)う。
(自(zì )分は(🚛)、大(🙇)沢に、心(🧑)(xī(🥇)n )にもな(🔆)い偉がり(👻)を言(🧐)(yán )ったつも(📮)りは少しもなかった。しか(🥇)し、自(zì )分(fèn )の言ったこと(🎁)に、(🔢)ほんとうに自信(xìn )があったかというと、そうでもな(😵)かったようだ。)(🏆)
と、二(🎖)(èr )人に(➕)あいさつして、さっさと部(🎓)(bù )屋を出(🛹)て(⏳)行(háng )った。恭一(❄)(yī )はすぐあとについて、階段(duà(💓)n )をおりた(🔇)。そし(〰)て次郎が自分(👘)にかえ(📱)って、急いで(🛀)下(🀄)にお(🕷)りた時に(🍨)は、大沢は(🌏)、もう、門口を出て(⚓)い(🖕)るとこ(🛣)ろ(📘)だっ(🛋)た。
(五年生(shēng )に(💆)口実(🥙)(shí(👻) )を(♐)与(yǔ )えてはなら(🏗)ない。)
「ずっと田(tián )舎の親類(😤)の(🤒)家にい(🚏)た(📊)もん(🕉)だから(🈵)…(📭)…(💳)」
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