日本《えろ タイト スカート》2行目ライン
えろ タイト スカートあらすじ
彼は、(😑)し(🍠)か(🌥)し、彼(bǐ )のそ(🥒)うし(🥌)た孤独(🔎)をたい(👰)して(🥟)淋しいとは感じていなか(💄)った(🚈)。また、憤りや侮(wǔ )蔑(🎑)(miè )の念も、たびかさ(😲)なるにつ(🥢)れて、次弟に(🖕)うすらいで(💏)行き、あと(🐟)では、かえって、同級生に(🚿)対して(🏳)憐(🛬)憫に似(👌)(sì )た(🛳)感じをさえ(🕉)抱くようになった。こう(🎠)した感情の変化(👩)は、彼(🏁)にとっ(🍦)て、元(😞)来さほど不(bú )自然な(🤬)ことでは(🏯)なかった。それは(🐄)、つまり、彼がか(🚄)つて算(🏈)盤そろ(🏹)ばん事(shì )件で(❕)、弟の俊三に対して示した感情の変化と、(🔝)同じものだったのである。
「この(💟)まま(🧖)放(⛳)っとくと、上(shàng )級生(shēng )の権(🚍)威け(📎)んいにか(🥙)か(🏤)わる(😺)ぞ！」
(🌦)彼(bǐ )は(🤜)、じっと耳(🍡)(ěr )をすまし(👆)た。
と、大沢はその生(shēng )徒を(🐣)見(🚋)て、
彼にと(🕵)っての最も大(⏳)(dà )きな失望は、彼の教(jiāo )室(♌)に出て来る先生の(🎾)中に、権田(tiá(✨)n )原先生のような人を、ただの一人(rén )も、(🔮)見出せなか(🏵)ったことであった(🥒)。彼の眼に映じた中(zhōng )学校(🚊)の先(xiān )生というのは、小(🛄)学(xué )校(🍻)の先生(🌂)に(📅)く(❔)らべて(🆑)、何か(🍠)専門ら(🐋)し(📤)い(🍍)ことをほ(👂)んの少(📡)し(📸)ばかり(👇)よ(♊)けいに知(💲)っている(🤕)だけで、お(🅿)よそ(🌾)人間らしいところ(🍴)を少しも持合(hé )わせない人達(🆔)ばかり(⛺)だ(🧟)った。貧(🎷)しい知識を教(jiā(🍚)o )室で(🀄)精(🌎)(jīng )一(🛃)ぱいにしぼり出すこ(🚴)と、(🌱)点数や処(chǔ )罰(fá(🤮) )で(🦉)生徒(😯)をおど(🐔)か(🌧)すこと、こ(📪)の二つの(🔵)外には、用は(📸)ないといった顔をしている(🛤)人間、それを次郎は(🎙)中学校の先(xiā(🛁)n )生(🤓)において発見したのである。
「だか(🍈)ら、ぺこ(🐷)ぺこしないでもすむようにしてや(🍳)ろうかっ(🌧)て、(😞)言っ(🛋)てる(😗)んだ。」
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