フェラ 動画《クリレス 優待 券》2行目ライン
クリレス 優待 券あらすじ
校(xià(🐸)o )長室(🦂)がひっそ(💈)り(🎉)し(♓)て(⏹)いるのにひきかえ(💒)て、(⏮)教(jiāo )員(🚱)(yuán )室は何となく落(luò )ちつき(🈶)が(❄)なかっ(🔸)た(🎥)。三(sān )人(🎑)、五人(👗)とかたま(🤲)って立ち(♈)話をしている様子が、あけ放(🐗)(fàng )し(🏆)た窓(chuāng )から、(⤴)い(⏱)つも生(🍳)徒た(👇)ちの眼(yǎn )にうつった(🥧)。また四年や五(🎧)年の教室(shì )に(🌧)出て来(👬)る先生たちの態(🖲)度にも、ふだ(🥨)んと(😻)か(👠)なりちがったとこ(🎭)ろがあった。いつも(🧡)駄じゃれをとばすのを得(💘)意(❤)にしている先(🌵)生(📄)がいやに(🎹)まじめだったり、これまで(🤛)教(🏿)科(🥟)書以(yǐ(👃) )外の話なんか一(yī(🐫) )度もしたことのない先生(shēng )が、と(🌘)ってつけたように、修身めいた話を(👖)し出したり、また中には、変(biàn )ににやにやしながら、「こ(🚄)ないだ(🚍)大垣前校長からお手(shǒ(😗)u )紙を(🕵)いただ(😻)いてね。」と、(🕌)そ(🏕)の手(🍅)紙の中に書いて(💬)あったという一二の文句を引き出して、前校長をほ(😚)め、(🗓)自(🥪)分と前(qián )校長の間には(🌄)何か特別(bié(🥜) )の関係でも(📧)あ(📺)っ(🛤)た(🛒)かのようにほのめかしたりする先生も(🐱)あった。すべ(🏔)てこういうことが何(hé )を説(🏊)明してい(✌)るか(🤡)は、生徒たちにむろんわ(🍾)かりす(🙏)ぎるほどわ(🥑)か(🚡)っていた。だから休み(💐)時(💴)間に(🍰)なると、彼(🍁)らはそれを材料(lià(🔊)o )にし(🆕)て先生(shēng )たち(🎍)の品定めをする(⬛)の(🤼)に忙しかっ(🕐)た。こんな場(chǎ(😺)ng )合(⚡)、いつ(🌖)も奇(✔)抜な思(🌃)いつきをやる(➖)ので人気のある五年の森川という生徒は、(👘)四(🏹)年と五(wǔ )年の(⏬)各教(🌬)室を(🍭)まわってそ(🔘)の(👟)品定(dìng )めを(💣)きいてあるいていた(🤭)が、昼休みの時(shí(🐰) )間(🎶)に(🐤)は、もう校友(yǒu )会事(shì(📒) )務室(🎇)の黒(⬜)(hēi )板に「教員適性審査(🕞)採点表」とい(💽)うのを書きあ(👌)げていた(🍸)。校友会(🎈)事務室(shì )は(🕳)、生徒(tú(➡) )控所の横(hé(👗)ng )の(🦉)小(🥈)さな(💍)室で、間(🌕)は(🕧)ガラス戸で仕切っ(⛴)てあったの(🧟)で、控(kò(🌊)ng )所からはまる見(🥄)(jiàn )えだ(😹)っ(🐙)た。校(xiào )友会の(🐊)委(wě(❎)i )員たち(🔍)五六名が中で(💏)わいわいさ(🛀)わいでいる声(shēng )をき(🎵)きつけて、ふ(👦)だんは遠慮(lǜ )しがちな一二年の(🛸)生(shē(👉)ng )徒たちまでが(🤝)押(🔒)しよせて来た(📮)が、その(💔)採(cǎi )点表の左の端(🌈)には、馬賊(zéi )、チャップリン、かまきり、(🖤)あ(🧦)ざらし、お(😼)でん、花王石(shí )けん、(🍦)長茄子、瓦煎餅(📴)(bǐng )、といったような先生たちの(😿)あだ名が縦(zǒng )にな(🤝)ら(👊)んでおり、それに括弧かっこ(🤘)して受(🥒)(shòu )持学科(🐣)(kē )名(🙄)が書い(🤳)てあった(🧦)。そし(😝)て(🐓)、(🎥)その右(yò(♉)u )に点数(shù )欄と備(bè(🔏)i )考欄とがあった(🌋)が(🎊)、点(diǎ(🏭)n )数(🧜)欄には五(wǔ )点という(🙁)のが一(yī )つ(🌂)あるきりで、あとはみな(😴)四(🔷)(sì(🥏) )点以下だった。零(líng )点はさ(🐇)すがに一(🤣)つもな(⏭)か(🤐)った(🍦)。備考(🚂)欄には(👠)、「(👭)品性(⛏)下劣、御殿女中の如(🥞)(rú )し(🌺)」(👂)とか、「駈(qū )落か(🤥)け(🖱)おち(⭐)三回心(🧒)中未(🚁)(wèi )遂一回(🤱)」とか、「野(yě )心(🍐)満(🤕)(mǎn )々、惜(🚅)しむらくは(🙈)低能(néng )」とか、「彼(📍)いつの日に(📧)か悔い改(🎋)めん」(🐶)とか、「(🐲)愚(🐮)鈍なるが如く(🤟)にして(🏚)、最(👻)も警戒(🥝)を(🙎)要す」とか、そういったさまざ(🆗)ま(🍁)の文(wén )句が、いっぱい(🐬)書きつ(💧)めてあった。五(wǔ )点の評点(diǎn )をも(🎠)らったのは「あざらし」先(🐬)生(shēng )だったが、(🌿)その備考欄には「性粗野(🥟)にして稚気あり、陰険と(⏱)は認めがたし(🎆)、合(🏰)否(fǒ(🖼)u )の判(🗽)定(🍩)は後日会議の(🚼)結(jié )果に(⛄)まつ」と(⛴)あった。
(🎛)その(📥)日、校長は県(😡)庁に行(⏮)ったきり、(📡)ついに学(🈯)(xué )校に顔を見(jiàn )せなか(🎫)った。西山教頭(🎁)が何度(⛳)も電話口(👟)に呼(📰)(hū )び出され、ひるすぎに(🍳)は、五年全部の学(👴)籍(🥩)(jí )簿(bù(📔) )がくせきぼを抱えて県庁に出かけた(🈵)。と(🛫)いうことが、給仕の口から生(shē(🕕)ng )徒(tú )たちに伝(yún )えられ(🐋)た。生徒たちには(🐩)、それが何(hé )を意味す(🤶)る(😭)かは、さっぱ(⌚)りわからなかった。それだ(🤯)けに、不安(🌛)な空(🎎)(kōng )気はひけ時(shí )が近づく(🤶)につれ(🛹)、次(✖)第(😊)(dì )に濃こくなって(📰)行った(🤛)。
「知っていたさ。」
四人(📬)の報(bào )告は(🎃)、みんなをふ(🥘)き出(🔪)させた(🌩)り、憤慨さ(🤫)せたり、(🙊)不安(ān )がらせたりした。しか(🥧)し、(🤺)ともかくも血書が県庁(tīng )に(🌙)差出されるよ(🛄)うになった(📠)ということで、一(🐩)応納得なっと(📝)くするよ(🥃)りほかなか(🎍)った。校長が教(jiāo )頭から紙片を受取(qǔ )っ(🤶)たあと、(😾)急(🏽)に様(🤖)子が変ったということに(㊙)ついては(🌎)、四人(ré(🏜)n )をはじめ(🗯)みんなも不審(〽)に思い(🥌)、うまくペテンにかけられたのではないか(🤾)、などと(🐠)いう(😟)ものがいたが(📜)、事情(💓)(qíng )は間(🕷)(jiān )も(👻)なく判明した。それは、教員室(🤲)で先生た(🌜)ち(🤚)が(🍭)ひそかに話しあっている(🔍)ことが(🥔)、給仕(🏔)の口(🧛)をとおして(🏣)、いち(🆘)いち生徒の耳に(🍰)はいって(🧢)来たからであった。
「僕(🕑)、知(zhī )っていた(🕛)ん(🕍)だ。道江さんがこちらの土(🖋)(tǔ(🧞) )手を(🐐)通(💖)るのを見(jiàn )て(⛵)いたんだから。」
それによると、(👳)血書のことは、(🔅)もう昨日のう(🤙)ちに警察(chá(🌌) )や憲(🕸)兵(📑)隊の耳(🙉)(ěr )にも入り、(🎖)県(📖)の(❕)学(xué(📇) )務課に(😝)も通報(bào )され(🏤)ていた(🏯)らし(🥊)い(🚱)。今朝はさ(🏻)っそく(🛋)そのことで学(xué )務課(kè )の方(🌨)か(⬛)ら電(🌆)話が(🐹)かかって来た。校長はちょ(🈳)うどそ(🌒)の時(🎊)四(👶)人(rén )の代表(🐬)(biǎo )と会っ(🕖)て(✨)いる最中だったので、教頭(tóu )が代っ(🎦)てそのことを(💗)報告(🛂)すると、で(📠)は一(👺)応おだやかにその(🍟)血(xuè )書を受(🕝)取る(🙈)が(🏐)いい。そして(🌆)校長自身それをも(🙄)ってすぐ県庁(🤤)に出(chū )頭(tóu )す(👃)るように、というこ(♒)とだっ(🔐)た。教(📆)(jiāo )頭(🔫)が(👪)紙(🗣)片(📥)に(〰)書いて校長に渡したのは、その(✂)こと(🔸)だった(🔎)にちが(🗞)いない、と(📃)いう(🕓)ので(🧛)ある(🔂)。
(🙋)新賀はひょう(🦓)し抜(bá )けがして三人(rén )を(😷)ふりかえった(🍿)。三人(rén )もおたが(⛑)いに顔を見合わせているだけであ(🏼)る。すると校長(🚎)はもう一(🚄)度(dù )、「い(🔌)いかね、君(jun1 )らを信頼して(🚣)たの(🈸)んでおくよ(🈂)。」(🤢)と、念を押し、「(♏)じ(🦇)ゃあ、私はすぐ(🎯)県(xiàn )庁(tīng )に出かけなけ(💓)りゃならんから。」と、あたふたと(💹)帽子(zǐ )掛(guà(💞) )の(🍃)方に行(háng )って(🏟)帽(🦔)(mào )子をかぶ(⛩)っ(🌕)た。そこで四人(👄)(rén )も(🛷)默(mò )ったまま、校長(🕴)(zhǎ(💉)ng )のあとにつ(🔬)い(🎮)て(🕊)室(🕰)を(😼)出(🚂)て来た、(🦕)というので(🔂)ある。
「あたし、そんなこと出来ないわ。」
次郎(♊)はすこし顔(yá )を(📕)あからめた。が(⤴)、すぐ思いつい(📱)たよ(🎰)うに、
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