「むろん、ぼくは大河君にあやまるつもりでいます。しかし(🔸)、大河君としては、(🔦)ぼ(🎲)く(🌌)があやまっ(😘)ただけでは、気がすまないでしょう。」
や(🆕)がて先生は言葉(yè )をつい(♉)だ。
次(🕒)(cì )郎(láng )は、先(xiān )生の言葉がます(🏹)ま(🈹)す激しくなってい(🐦)くのにおどろい(🍍)た。先(🧖)生(😷)は、(🍪)ある(⛽)い(🐩)は、昨(😧)(zuó(⚪) )日(rì )の(🛸)入塾(⛏)式(🍡)(shì )にお(🤗)ける平(pí(🥂)ng )木中佐(➕)の影響えいきょうから、(🖋)できるだけ早く塾生たちを救い出そうとし(🧤)ていられるのかもし(🧤)れな(📡)い。しかし、それにして(📐)も入(rù )塾したばかりの(🐼)青年た(✅)ちに(📱)話す言葉として(🎡)は、あまりにも激しすぎる。こ(😤)れでは(🐄)か(📧)え(🌥)って逆効(xià(🍓)o )果を生(shēng )む(🌳)のではあるまいか。
「ええ、とく(〽)べ(🏘)つ露骨(gǔ )ろ(🌉)こ(🦔)つなようです(🧘)。」
「ど(🏡)んなふ(😘)うだね。」
そ(🦇)れから、朝倉(cāng )先生(🍂)は(😩)、(📮)何かおかし(🥦)そうにひ(🥇)とり(🏄)で笑っ(🔝)て(🛸)いたが(🚉)、
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