日本《二階堂 あい パイズリ》2行目ライン
二階堂 あい パイズリあらすじ
「先(xiā(🎩)n )生もそうお(🔳)感じ(🍶)で(🤝)したか(⛏)。」(🌳)
「あっ、そ(🙅)うだ。僕はここだ(👁)けに(🌻)へば(🏴)りつい(🧀)ていては、いけなかったん(🥞)だ(🖕)。」
次郎が、(🤷)寒そうに肩かた(🏼)をすくめながら、言う(💥)と(💟)、
大河は、あきれたように、そ(🆎)の手(🗯)ぶりを見(🤰)つめて立っていた。次郎は、しかし、それには気づ(📉)かす(⛏)、おなじ乱暴な調子で(🐹)、(🐥)つ(🤙)づけざまに三四十も打(dǎ )つ(🌩)と、急にぴたりと手をやすめた。そして(📕)、(🍝)半ば笑い(🛎)なが(🔋)ら、言(🦇)った。
(❕)まっさきにかれの(🖼)目についたの(🎁)は、田川(🌯)だった(😕)。田(🎽)川(chuān )はいやに(🏚)胸を張り(⛳)、(💞)軍隊流の(🚟)不動の姿(zī )勢(shì )でし(💺)ゃちこ(❇)ばっていた。そ(😸)して、次(🤳)郎が(📤)肩(💔)かたか(🛀)ら(🛰)力をぬかせようと(🍭)、(⏸)ど(🛋)んな(🦋)に骨を(🍀)おっ(💽)ても、なかな(🍟)か(⛪)そうはならなかっ(🗂)た。これに反(fǎn )し(🚕)て、飯(❔)(fà(🐑)n )島は最初から、ご(🥡)く器用に正し(🥏)い(😚)姿勢をとっていた。もし(🏠)かれ(💢)が、おりおりうす(🀄)目を(🚯)あけて(🎴)朝倉(🍍)先生の顔をの(🥥)ぞくようなことさえし(🕉)なかったら、か(🦃)れの(🛅)静坐は、塾生の中でも、(🖼)最(zuì )もすぐ(🍹)れた部類に属してい(🗜)たのかもしれなかっ(🕎)た(💠)ので(💈)あ(🚼)る。
(😠)それには(⏹)、組(📵)織や、(🅰)講義(yì(💌) )科目や、諸行事の時間割など、必(bì(⚾) )要な諸計(⏬)画(🤾)が一通(tōng )りな(🐯)らべられて(❗)いたが、その(🏆)どの部分を見(♐)(jià(🌸)n )ても(⚫)常(🕍)識(shí )からとびはなれ(📫)たような(👿)こ(⛽)と(🍔)は一つも(🔺)なかっ(🛄)た(🔉)。塾(shú )堂(😦)と名の(🍪)つくところで(🛎)は、その(🍗)ころほとんどつきもののようになっ(🏾)ていた「み(⛺)そぎ」と(❓)か、「沈黙ちん(👼)もくの労働」と(👤)か、およそそ(😧)ういっ(🔯)た、いわゆる「鍛(🈂)練たんれん(🥉)」(🈶)的(🔻)な行事が全く見(jiàn )当たらないのは、むしろみ(🦔)んなには、ふしぎに思われたくらいであ(🍻)っ(🚕)た。五(wǔ )時半起床(chuáng )というのが(🥜)、(🐿)二月の武蔵野むさしのでは、ちょっとつらそうに(🐣)も思(🚟)えたが、(🔅)それ(🙋)も(🏒)青(🔛)(qīng )年(♍)たちにとっ(☔)ては、(🏖)決しておどろくほどのこ(🤘)とでは(👍)なかった。むしろかれ(🈳)ら(💆)をおど(🌩)ろ(📇)かしたのは、生活にう(🔵)るおいを与あたえるような行事(🏮)が(😒)、かなりの程度に(📐)、織(🏖)おり(👿)こ(👖)ま(😿)れてい(🦉)ることであった。とにか(🍀)く、(🐐)見(🔩)る人が見(jià(🔕)n )れば、日(🤪)常生活(huó(⤵) )を深め高(🎺)(gāo )め(🚒)る目的で、す(😁)べてが計画されていると(🔊)いうことが(🌘)明らかであった。
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