「出し(😮)て(⤵)わるいこ(🚷)とはない(💲)。しかし(📭)、出さないほ(📇)うがいい(🥦)ん(🍈)だ。少(shǎo )な(🏨)く(📺)とも、今朝(cháo )の話には、出さな(🏪)いほうが(😟)よかったんだ。」
静かな空気(⏺)の(🏉)中を(🙊)、えぐるような沈黙の数秒(🎫)(miǎ(👀)o )が流れ(🦕)たあと、朝倉先生の言葉(yè )が沈(🗞)痛ちんつう(👍)につづ(💐)け(🤛)られ(🐼)た。
ただ、組(zǔ )織(🦅)に関す(🧡)ることで、室編(🧥)成のほかに、生活内容の(📟)面(🛋)か(🍫)ら、いろいろの(🚛)部が設け(🐔)てあり(🔡)、全(quán )員(🍇)が期間(🐬)(jiān )中に、(🔬)一(🎙)度(dù )はどの部の仕事も(❇)体験す(♒)ると(❌)いう仕(🚅)(shì )組みになっていた(🤾)ので、その運(♿)営(✂)の(💺)方法(🗽)(fǎ )や、人員の(😺)割り当(🧒)てなどについて、いろい(📂)ろの(🆓)質(zhì )問が(🚰)出、その説(🏀)(shuì(🥘) )明に(🎛)大(💽)部分(🎚)の時間(💯)(jiān )がつ(😱)いやされたの(🚭)であっ(🤲)た。
(❤)み(🤬)ん(🍆)なの視(shì )線は、もうさっきから大河(hé )に集中されて(💐)いた。大河(hé )の(🧓)顔には(🎤)、しかし、それでてれ(✡)て(🐕)いるような表情はす(🈁)こしも見(📵)られな(🕺)かった。かれはただ一(yī )心に次(💌)郎の顔を(🔼)見(jiàn )つめ、そ(🥇)の声に耳をか(😄)たむけて(🦑)いるだけ(🛠)で(㊗)あ(🍤)った。
やがて(🔸)朝食の時間になった。次(cì(🌘) )郎は箸(🙀)はしをにぎっている間も、ときどき眼をつぶって、何か考えるふうだった。
と、次(🖼)郎はちょっと(😺)考えて(🌭)い(🐁)た(👔)が、(🐡)
左右の(👕)窓の(🎤)下に(💅)、小便(🕣)つぼがそれぞれ七つほど並(bìng )ならんでお(🖕)り、そこを四(sì )人の塾生(shēng )が二(è(😭)r )人ずつにわか(😮)れて、棒だ(📠)わしで掃除していたが(🌨)、その中には、大河の姿は見えなかった。
「(🥤)僕も(🙇)そう思っ(🥣)て、(👮)わざわ(🎧)ざ廊下に出て見たんです(🏑)が(👢)、(✔)当(dāng )番(fān )は大(🌁)河(📿)君だったんです。」
次(cì )郎(🌀)は(🎼)、朝倉先生が、開塾(shú )最(zuì )初の(👃)朝の訓(🕡)話くんわで、(📈)こ(🏑)れほど激(jī(🐲) )はげ(🤑)しい言葉を(🏛)つかって、真正(🚡)面(mià(👠)n )から塾生(😽)たちに(📪)非難(📋)を(🤫)あびせかけたのを、これ(🥡)までに(🥍)きいた覚(jiào )えがなかった。か(👹)れは、(📏)まだ(🧚)あとに残されてい(🚲)る自分へ(🍹)の非(fēi )難が、どんな言葉で表現(xiàn )され(😜)るかを、身がちぢまる思(❓)い(🎡)で待(dài )っていた。
朝倉先生は(⤴)、しか(🚬)し、どんな悪い(🎢)状(👑)(zhuàng )態があらわれ(🖌)て来ても、すぐその場でそれを非(fē(🦃)i )難するこ(🚉)とが(🛷)なかった(🌵)。すべてをいちお(🍕)う成り(🕗)行きにまかせ、(👎)行くところ(🍯)まで(⤴)行(🐹)かせておい(🗯)て(🔣)、あ(🅾)とで、(🍴)―(🏹)―た(🎃)とえば食(🕢)後の雑(♿)談(tá(🎸)n )や(🦂)、夜の(🌄)集まりなどの際に、(🚕)――(💝)それを話(huà )題(tí )にし(⏮)て(🐄)、みんなといっしょに、そ(🕋)の原因結(🈸)果をこまか(🆓)に(🌳)究(jiū )明し、その究(🐼)明をとお(🔦)して、共同(tóng )生活の基準になる(📬)ような原則的(🥏)なものを探求(🚇)す(🐥)る(🔲)、といっ(❔)たふうだったの(🌭)である。
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