日本《無 修正 アダルト ビデオ 無料 動画》2行目ライン
無 修正 アダルト ビデオ 無料 動画あらすじ
「(🏹)でも、それは次郎(🈯)さんがおっしゃるように(🗽)、かえ(🥢)って(👷)いけな(📙)いこと(🖨)に(🏷)なるかも知れないわ。いっ(🔜)そ、ここの(👖)うちから学(🏉)校(❄)(xiào )に(📺)通うこと(🆖)にしては、どう？」
しかし、彼は(🔰)、血書が次郎によって書(shū )かれた(❎)という(🏗)ことを誰にも発表する気にまだ(🤷)なれなかった。それは、彼(🌂)の自(♑)(zì )尊心(🗃)や競(jìng )争意識(shí )が何ということ(🔜)なしにそれ(🌬)を(👍)許(xǔ )さ(👐)ない、というだけではなかった。彼(🍝)に(⏮)とって大事なことは、(😢)ストライキの場(chǎng )合の(🍧)ことだったが(🏍)、万一にも、それを発表したために、次郎が捨(shě )鉢(😾)すてばちになり、進んでス(🔘)トライキの主(🎒)導権(🌵)をに(📽)ぎるよう(🔀)な結果に(😬)なってしまっ(📯)ては(📱)、(🌻)つまらない。次(📛)郎は徹底的に(🔍)やっつけな(🐽)け(⛪)れ(🥢)ばならないが(🔔)、(💉)それ(⛔)には、彼(bǐ )を(🎬)あくまでもスト(🌑)ライキ反対(💯)の立場に立た(🗄)せ(🔼)て(👖)お(♿)くこと(⛏)が必(⏫)(bì )要で(📊)ある。最後まで彼を反対(♋)の立場(🗺)に立た(💻)せておき、いよい(🌯)よストライキ(🐮)決行という場合(hé(🏩) )に彼が逃げを(🙎)うったら、(🌈)その時(shí )こそ血書のこ(🥗)とを暴(🥖)露(lù )すべ(🈷)きだ。血書(shū )まで(🚟)書いて人を煽(shān )動しておきながら、自分だけ(🐏)逃げるとは何(😝)という卑(🗼)劣さだ(🔽)！ み(🔕)んな(🐡)はそう言(🔗)(yán )って彼(💑)を責めるだろう。それに、ど(♓)んなに彼(👔)(bǐ )が逃げ(🕰)を打と(🚇)うと、学(xué )校(👢)当局(jú(🎁) )や県庁が、血書(shū )を書(shū )いた本人を主謀(💣)者と認(🛄)(rèn )めな(🤧)いはず(🏍)はな(🏐)い(🦏)の(🖱)だから、い(🗾)よ(🎏)いよ(😽)面(miàn )白い。――馬田の(🚭)考(kǎo )えは頗(pō )る念入(🚩)りだっ(🌐)た。彼がそれ(🐧)ほどまでに次郎(📜)に(🏬)反(🕣)感(gǎn )を持(🍽)つ(🎽)よう(🐅)にな(👳)っ(🌄)た最も(🌉)大(🍡)きい原因が、道江(jiā(🚘)ng )にあったこと(🎿)はいうま(🍤)でもな(❣)い。
(🔎)校(xiào )長室が(🍝)ひっそ(⛄)りしているのに(🌼)ひ(🤐)きかえて、(🕴)教員室(🍘)は何(hé )となく落(✍)ち(📜)つきがなか(🧑)った。三(sān )人(🔝)、五(wǔ )人(rén )とかたまって立ち話(huà )をしてい(🤗)る様子(zǐ )が、あ(🎸)け(🚌)放した窓から(😹)、いつも生(🏴)徒たちの眼にう(🎰)つっ(💶)た。また四年や五(wǔ(🕘) )年の(🦇)教室に出て(🔴)来る(🥄)先(xiā(❇)n )生た(💤)ちの態(tài )度にも、ふだんとか(🥡)なりちが(🍾)った(🏓)ところが(💛)あった。いつも駄じゃ(💰)れを(📶)とばすのを得(🕦)意にしてい(🐱)る(😰)先生がい(🦓)やにまじめだったり、これまで教科(🍆)(kē )書以外の話(👶)なんか一度(dù(🐋) )もしたことのない先(xiān )生が、とってつけたよ(🏰)うに、修(xiū )身(📤)(shēn )めいた(🛴)話をし(📞)出(chū )した(💍)り、また中(🗞)には(👱)、変ににやにやしながら、「こ(📨)ないだ大垣(yuán )前(qián )校(xiào )長からお(🍏)手紙(🎞)をいただいてね。」と、その手紙(🥣)の(👎)中に書いて(🏯)あったとい(👰)う一(🔬)(yī )二(èr )の文(wén )句を引(yǐ(🏿)n )き出し(⛓)て(😵)、前校(xiào )長をほめ、自(😠)(zì )分と前(👆)校(🕊)長の間には何か特(🔒)別の関(🎙)係で(👄)もあったかの(🤤)ようにほのめかし(😳)たりする先(👏)生(shēng )も(🐒)あった。すべてこ(🗂)うい(🔲)うことが(🌮)何を説明してい(🍐)るかは、(🔌)生(🐝)(shēng )徒たちにむろん(🍥)わかりすぎ(🙊)るほ(🚵)どわかっていた。だから休(🛷)み時間になると、彼らは(⬛)それを材料にして先(xiān )生た(💧)ちの品定めをするのに(🆗)忙しかっ(😥)た。こんな場合、いつも奇抜(bá )な思(sī )い(🔣)つ(〰)きをや(🐴)るので人気のある五年の森川(📪)(chuān )という生(❤)徒は、四(sì(👋) )年と五年の各教(💜)室をまわ(⛑)っ(⏸)てその(🎽)品定め(🙃)を(👼)きいてあるいていた(👁)が(🌇)、(🗝)昼(🏛)休(xiū )みの(🍭)時間(🃏)には、もう校(🕍)友会事務室(shì )の黒板に「(✡)教(➖)(jiā(🔬)o )員適(😜)性(xìng )審(shěn )査(chá(📨) )採点表(biǎ(🤖)o )」とい(😰)うのを(👾)書き(🕶)あ(✋)げていた(➕)。校(🐬)友(💳)会事(👝)務室(shì(🤶) )は(🙅)、生(shē(🐯)ng )徒控所の横の小さな室(🎗)で、間はガラス戸で仕(🎴)切(qiē )ってあったので、(🔏)控(🧣)所からはまる(✈)見え(📇)だ(😭)った。校友(📙)会の委員(yuán )たち五六(liù )名(🌳)が中で(🔸)わいわ(🆖)いさ(🉑)わ(🈵)いでいる声をききつけて、ふだん(🏖)は遠慮しがちな一二年の(🛷)生徒(tú )た(🛀)ちま(🍟)でが(🌇)押(yā )しよ(🚔)せて来たが、その(🍼)採点表の左の端には、馬(🔚)賊、チャ(🧑)ップリン、(🍘)かま(🕠)きり、あざらし、おでん、花王石(🍆)け(💕)ん、(🤪)長茄子、瓦煎餅、といったよ(🦍)う(😐)な(🎓)先生(shēng )たちのあだ名(📖)(míng )が縦に(🍰)ならんでおり(✡)、それに括弧かっこして受持学(xué(❤) )科名(📒)が書いてあっ(💸)た。そ(✍)して、(🙃)その右(🚑)に点数欄(🍴)と(🎬)備(🤩)考欄とがあったが、点(diǎn )数欄に(🤽)は五(wǔ )点(🔁)(diǎn )と(🤤)いうのが一つあ(🛑)るきりで、あ(💮)とはみな四(sì(🖼) )点以(🎲)下(📆)だっ(🏨)た。零(✈)点は(🔎)さすがに一つもなかった。備考欄に(🍷)は、「品性(xìng )下劣(🔴)、御殿女(nǚ )中(👱)の如(😠)し」と(🤕)か、「駈落かけおち三回(huí )心(😫)中未遂一回」(🐔)とか(🎸)、「野心満々、惜しむらくは低(dī )能」と(㊗)か(🗂)、(☕)「彼(🔇)いつの日にか悔い改(🕌)(gǎi )めん」とか、(😯)「愚鈍(🌶)なる(⛹)が如(rú )くにして、最も(🏻)警戒(jiè )を要す」とか(🔠)、そういったさまざまの文句(🦃)が、いっぱい書(🏅)きつめ(🕤)て(🐻)あった(📶)。五(wǔ(👚) )点(😤)の評(píng )点(diǎn )を(🎃)もらったのは(📍)「あざ(🍒)らし(🐅)」先生(🦀)(shēng )だっ(📚)たが(🐂)、その(🙃)備(👞)考欄には「性粗野(yě )にして稚気(qì(⬆) )あ(🕑)り、陰(🎻)険とは認めがたし、合否の判定は後(🚳)日(rì )会(🆚)議(🌹)の結(jié )果にま(🐨)つ」とあ(🚘)った。
「そ(🏫)うか。じゃ(🙇)あ君はきょう(🗳)こ(🎯)こに来るんじゃなか(📢)ったね。今度のことが(🔻)すっかり片(piàn )づくまでは、これからも君は来な(🥛)い方がいいよ。君ば(🌁)かり(🤳)じゃ(🥈)ない、新(xīn )賀や梅(🐽)本やそ(💯)のほかの連中も同じだ。君(jun1 )のお父さんにも、当分お出で下さらんよう(🤷)に言っておい(🍈)てくれたま(🤙)え。」
「第(dì )一(🛅)、君は今そん(⏹)なこと(😥)に気をつかっ(🔪)ている時(shí(🗑) )ではな(🤬)いだろう。君(jun1 )の学校の問題(🚡)は決(🍱)(jué )して容(róng )易ではないようだぜ。ま(😠)だ噂(🎺)だけで、はっきりしたこ(🛋)とはきかないが、もう警(jǐ(🌘)ng )察や憲(🕖)(xiàn )兵隊(🕤)が動き出しているとい(🍵)う(🎃)んじゃ(🔁)ないか。」(🌡)
校長は、(🐵)最初鼻だけをぴくりと動かした(😴)きり(🍲)、(🛃)眼(yǎn )玉も口も動かさなかった(👳)。眼玉はテーブルの上(🎀)の(⚫)血書に注(zhù )そそがれて(🎫)いたが、(🔱)それを(🚊)読(🔰)んでいるようには思(sī )えなかった。そのうちに、結んだ(♓)ままの口が、うがい(🛥)でもする時のよ(🍽)うに、む(✈)く(🗒)むく動(🔔)き出(chū )した。そし(💃)て(♏)、それが(😜)やっ(🐱)と開(👰)いたかと思(🏊)(sī )う(😺)と、(🕘)しゃがれた女のような声で「これは、知(zhī(🥓) )事(🕉)閣下に(✖)も、(🗳)お見せ(🤐)しなけりゃならんのか。」と、わか(🍪)りきったこと(🛌)をた(🚧)ずねた。田(tián )上(💢)(shàng )が「(🎺)むろんそうです。」と答(dá )えると(🤳)、またぴくりと(💳)鼻を動かし、(🌋)「こ(🎳)んなものを知事閣(🏸)下にお見せ出来ると(🌑)思うのか。君らにはまるで常(cháng )識(👘)がない。どうかそんなむりは言(🐑)わないでく(🏋)れ。」と(🧚)、泣(🗄)いているのか、怒(nù )って(🍕)いるのかわから(🔊)な(📁)いよ(🥟)う(🉐)な(🤒)声(😰)(shēng )で言った。四(🌙)人(🔲)共、その時は、こんなのが自(🎤)分た(🕚)ちの(🤴)学校の校長だろうか、という気(🛫)がして、(🔏)実際な(💆)さけ(🍋)なかった(🍶)そうであ(🏹)る(🐁)。田上が「僕(pú(👞) )たちは朝倉(🤼)先(🔉)生の留任さ(✳)え(📮)実現すればい(📓)い(🖊)のですか(🤯)ら、校長(💎)先生がそれを保証して下さるなら、血書(🥙)の処(chǔ )置はお(🕺)任せし(✖)ましょう(🛩)。」と(🥓)言うと、(💩)校長は何(hé )と(👧)思ったか、急に椅子(🈂)(zǐ )から立ち上って、(🛺)四(sì )人の顔を(🔈)ひと(🆔)り(🧦)びと(😍)り念入りに見(🐉)まわした。そして何(🤣)度も首をふって(🏼)いたが、おし(🎴)まいに、永(⏰)(yǒng )いため息をつ(🐭)いて(🎧)、「君らの非常識(🔐)には(💔)全(🏖)くあきれて(🙌)しまう。朝倉(🏭)(cāng )先(xiān )生の(🛷)退職は県の方針(zhēn )でき(🙆)まったこ(🧓)と(📋)だ。県(xiàn )の(🐍)方(fā(🍬)ng )針(zhēn )で一旦(dàn )きまった以上(🛸)、(🍫)校(🏈)長(zhǎng )としては(⏯)どうに(🎬)もならないでは(👶)な(👘)いか、そ(🔯)れ(🤜)が君らには(🏼)わか(👡)らんの(📣)か。」(🚰)と言った。そし(🚥)て、も(🆗)う一(⛱)度永(👒)いため(🥫)息(📍)をつ(🍐)いて、どたりと椅(🐀)(yǐ )子に腰をおろ(🌇)し(⌛)たが、いかに(🙄)も思(sī(🕗) )い(💃)なやんでいるように眼をつぶって、ひとり(🐞)ご(🤣)とのように(🍹)言(yán )った(👰)。「そりゃ(🚹)、朝倉先生(🙊)が(🅰)惜し(🚦)い(😳)先(📍)生(shē(🚖)ng )だというこ(✖)とは私にも(🐅)よくわかってい(🐺)る(🏠)。いや、誰(shuí )よ(🔄)りも私(sī )が一番よくわか(🔧)ってい(💔)る(🈵)つもり(😐)だ(🦀)。だから(🕵)、君らが(💨)先生の(🤟)留任を(♓)願い出る気持には心(🏔)(xīn )から同情(qíng )する(🍚)。しかし(🚠)、何(hé )しろこれは(🚚)県(🧚)(xiàn )の方針(🎻)で(🚠)きまったことな(🐠)んだから、おたがいにあきら(🥦)めるより仕方がないで(😊)はな(⛅)いか(💧)。」
「(🎗)逃(🚔)げて(🗂)さえいりゃ(🥣)あ、いいという(⛷)気(🚳)な(💠)んだな(🌜)。」
「思っ(🌋)て(♿)い(🛁)ます(🍉)。あ(🍽)んなもの、何(🤫)の(🌪)役にも立(⛱)たないってこと、あと(🔑)になって(💎)気がつ(🕔)いたん(👻)です。」
「ええ。しかし、もう県庁(🥏)でも(👪)見ているんでし(👬)ょ(🛋)う。校長先(💍)(xiān )生(🕸)が県庁に(🎢)それをも(🚸)って(🖤)行(🐳)か(🐹)れ(🚲)たそ(😌)うで(🤤)すから。」
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