(おしま(😛)いの(🍫)、あ(🏛)の乱暴(👙)な打ちか(🖇)たを(🤼)やっ(🏖)たのが(📸)、自分だ(🍷)と(👣)いうこと(💗)は、すでに先(xiān )生に言っておいた(🍎)のに、先(xiān )生(😳)はど(🌂)うし(🧓)てそのことをはっきり(😚)言われないの(🐈)だ(🃏)ろう。もしそ(🧖)れが助手と(👉)し(⛑)ての自分の立場(chǎng )をま(📬)もってくださ(🗯)るた(🥉)めだ(😈)としたら、自分(fèn )は(👴)むしろ心(🤒)外(wài )だ(🤯)。大河もむろ(🦏)ん心(xīn )外に思ってい(♈)る(♎)にちがいない。)
「私(📭)は、大河を(🍣)そん(💽)な(🆔)ふうに思う(🔛)のは(🔪)、むしろ(👿)大(🍭)河(hé )に対(duì )する侮辱(🍩)だ(🤑)という気もするんだ(🍽)がね。」
「その実(⛵)(shí )際を、お(🔟)た(⚓)が(➡)い(🌶)に鍛(duà(🍳)n )きたえあうのが、ここの生(shēng )活だろう(🤤)?」
開塾かいじゅ(🤚)く中は(⬆)、次郎(láng )は、朝(🗞)(cháo )倉先(🔣)(xiān )生(🤪)夫(fū )妻だけを空(😇)林庵(🎨)くうりん(🍡)あ(🏴)んに残(🕣)し(👠)て、本館(guǎn )の事務(wù )室(🖐)につ(➡)づく畳(🛴)敷た(🏳)たみじきの小さな部屋に、ひとりで寝起きする(🥍)こと(🐗)にして(🌁)いるのである。
次(📐)郎は、(😣)先(🈹)生(shēng )の言(🍰)葉がます(💎)ます激しくなっ(⛑)ていくのに(🍉)おどろ(🥁)い(👌)た(📭)。先生(shēng )は、あるい(🥋)は、昨日(rì )の入塾式における(⚽)平木中佐(zuǒ(🗞) )の影響え(✋)いき(🕑)ょうから(🥂)、できるだけ(🥥)早く塾(🖋)生たちを救い(🎁)出そうとしていられる(🛫)の(🏇)かもしれない。しかし、(🥫)それにしても入塾したばかりの青年たちに話す(🚍)言(yán )葉(yè(🔙) )として(🔥)は、あまりにも(🛐)激しすぎる。これ(🐋)では(🙃)か(🐆)えって逆効果(🌡)を生むのではあるまいか。
大河は、ひとりごと(🥏)のように、そ(⏱)う(🐑)言いながら、やはり打(🎿)ちやめなかった。そして(⬆)、(🔙)相(🚜)(xiàng )変わらず板(bǎn )木に眼を(🈴)すえ、
次郎(👉)(láng )はぎくりとして(🛢)、うまく(🗣)返(fǎn )事が(🎸)できな(🥘)かった。大河のにっ(🕳)と笑った(😉)顔と、そ(🚉)の時言った(🎇)言葉とがあらため(🙅)て思い(🐝)出された(🔓)のだった。かれは(⏺)しばらく(🥖)眼をふ(🛌)せ(💏)てい(🍉)たが、
(😙)飯島の足音がきこえ(🦆)な(💔)くなる(🦃)と、(🕑)小便(biàn )所の掃除を(🎠)し(🥄)ていた四(sì(🚹) )人が、かわるが(👥)わる(🍰)言った。
「むろん、ぼくは(🤾)大河(hé )君にあやまるつも(💂)りでいま(🚿)す。しかし(🐒)、大河君としては、ぼくがあや(💨)まっただけで(🧔)は、(⤴)気(🚴)(qì(🔔) )がすまない(🤥)でし(🐻)ょう。」
かれは視(💏)線を転じて、そっと先(🗃)(xiān )生の顔をのぞいてみた。すると、ふし(🎌)ぎ(🐾)な(🧜)ことには(🔖)、先(🖤)生のいつもの端(duā(🥜)n )然(🎃)(rá(🚈)n )たんぜ(🚎)んたる静坐の(🔒)姿勢がい(🍏)くらか(🕵)くず(🛎)れて(💔)いる。顔をすこし伏ふせ、そ(🏷)の眉まゆの間には深いし(🚏)わ(🔷)さえ見えるのであ(💐)る。次郎(🍜)は、先生が(❎)気分でも悪くなったのではないか、と思(🕟)(sī )っ(💳)た。
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