「(🍼)しかし、馬(🐥)田を(🦊)どう(🚃)もしな(🛑)いで、ただ逃げまわってい(🙋)たんでは(🎞)だめですよ。」
「次郎さ(🍀)んが女(nǚ )でしたら、(🖌)どうなさる?――」(🐛)
「学校の様(😁)子(zǐ )はどうかね。血書は(🎍)や(⛪)はり出(🐲)したのか(😖)。」(🚠)
枝折(shé )戸は手(shǒu )で押すとわけなく(🌛)開(kāi )いた。次(👕)郎は、(🏓)行(🔏)儀(yí )よ(💊)く二列(🦐)にならんで(🍨)いる朝顔(yá )鉢(🏾)の間を通って、縁側(cè )に腰を(⬜)かけると、ぬすむように道江の顔をのぞいた。
「そうか。じ(🎍)ゃあ(🤫)君(jun1 )は(😾)きょう(🏁)こ(⏪)こに来るん(🚽)じゃなかった(🔣)ね。今(🥏)度のこ(🏟)とが(💁)すっか(📋)り片づくまで(💌)は、これからも(🎶)君(🍑)は(🤴)来ない方が(🕕)いいよ。君ば(👆)かりじ(🎼)ゃ(🔑)ない、(🤕)新賀や(📯)梅本(🛸)やその(🈹)ほかの連中も(🈚)同じ(🚽)だ。君のお父さん(⚽)に(🗽)も、当(dāng )分(🍒)お(🐊)出で下(xià )さらんよう(🔦)に言(yán )って(💻)おいてくれたまえ。」
と(🛏)、何度もうなずい(📎)た。そして、
こんなふ(🚫)うで(🍝)、(👖)校内(nèi )は(🈲)その(🌏)日じゅう決し(🚠)て(👂)静(😪)かであったとはいえな(📷)かった。下(xià )級(➕)の教(jiāo )室まで(🍀)が何とはなしに落(🕶)ち(💄)つきを失って(🅿)いた。ふだんなら何で(💭)もないことにまで(🤩)先生(🚼)たちの(🔯)神経(🤐)がとがり、先生たちの(🙅)神(shén )経(jīng )がと(🥂)が(➗)ればとがる(📟)ほど(💏)、生徒た(🐪)ちはその神経に触さわっ(😡)てみるの(❇)を楽(🐬)(lè )しむと(🐶)い(🗽)っ(👕)たふうであった。大垣前校長(🥡)は(📜)、いつも先(➡)生たちに(🤖)向か(💥)って、「生徒という(🔼)ものは、自分(fèn )たちのた(🚒)めに先生が命を(🦗)すてるまでは(👔)、その先生(shēng )を偉い先(🐞)生だとは思(sī )わない(🛴)もの(🚭)だ(🥎)。それ(🐁)を覚(🛂)悟(wù )の上でなくては、真の教育(⛔)は出来(lái )ない。」と(🎹)言(👟)っていたが、その(💡)意(🛡)味を(👺)ほんと(👔)う(😻)に理解した先生(🏧)は、朝(🎳)(chá(🤶)o )倉先生(🔽)をのぞいては、(❎)おそら(😋)く一人もい(🧕)なかっ(🙎)たろうし、今では(📕)、ど(💾)の(🐯)先(xiān )生(shēng )にも、(🌩)そんな(🔷)言葉は単に言葉とし(🔎)てでも思い出(🔈)さ(💱)れていそうになかった(🔇)。こ(🐙)うして先(🏆)生たちは自(zì )分(fèn )を(🐮)下手に護(hù )ろ(🌸)う(🎯)として(🚺)、一歩(bù )一(🍋)歩(🍇)と自分を生徒(🔢)(tú )たち(🕶)の(🔻)侮辱と嘲笑の(😘)中に追いこんでい(🎴)た(🛹)のである。
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