(😾)その(🚇)時(shí )、教員室(shì )との間の戸が(🍥)がらりと(💇)あいて(♿)、教頭の(✅)西山先生がはいっ(❌)て来た。西山先生は、三(💆)角(🏵)形のまぶた(🚎)の奥(🔖)に(🚈)小さな眼をいつも鋭(😣)く光ら(🔬)せ(💣)て(💴)いる先(xiān )生(shēng )だ(📌)った(💝)が、(🦃)この時はいやににこにこしていた。手(shǒu )に小(🚠)さな紙(🐠)片をも(💫)って(🍢)いたが、(🔌)そ(🕠)れを默っ(🚤)て校長(📤)に(🤕)渡す(🍭)と(🌺)、すぐまた教(🏟)員室の方にひきかえした。校(xiào )長(📛)は(🈵)その紙片(😬)を見て何度もうなずいた(🌆)。そして、そ(🐵)れをもみくちゃにして机(jī )の(👖)下の塵(ché(🤞)n )籠ちりか(💿)ごになげ(🧛)こむと、(🤫)今(jīn )までとは(🙌)う(🤣)って変っ(🌗)た落ちつきぶりを見(jiàn )せ(🤬)、ゆったりと椅(yǐ )子に腰(yāo )をお(🔑)ろしながら(🛰)言った。「そうむきにな(🆔)るこ(🌲)とはな(🚅)い(💼)。私はさっ(🍕)きも言ったとおり(🦒)君(🎃)(jun1 )らの気持(chí )には十(⬛)分(fèn )同(🤬)情(💏)しているん(🏩)だ。君らが血を流して書(🦁)いた(🌞)ものを(💨)まるでむだに(👉)するなんて、第(dì )一、人(rén )間(jiān )としてそん(🧒)な(💭)ことが出来るも(🧝)のではない。幸い今(🏴)日は県(xiàn )庁に出掛る用(yòng )事も出来たし、知(zhī(⛹) )事閣(gé )下(xià )に直接お目にかか(🐥)れ(💠)るかどうかはわからない(🦇)が、学務(🗝)課までに(🛢)はこ(🐑)の願書を必(💯)ず出しておくよ。それ(🌡)で、今度は(🕖)私の方(😷)か(📆)ら君らに願っておき(🌹)たいが、どうかみんなが落ち(🛀)ついて教室に出るようにしてくれたまえ。変(🐦)(biàn )にさわいだ(❕)りして知(💲)(zhī )事(shì )閣(🍐)(gé )下(🤐)の(🆙)面(👶)目(mù )をき(🏢)ずつけるようなこと(📽)になっては(🗂)、何もかもぶちこわし(📑)になるんだから。いい(😝)かね。
「(📈)それがきっと大き(⚫)な問題(🏦)になると思うね。」
「(🍝)すると、馬田はこのま(🥘)ま(📼)ほっておくつもりで(🔁)すか。」
次郎は、そう言っ(🏁)て(🍖)、(🌼)視線(🤝)を(🖼)道江の(🕚)方(fāng )に転(zhuǎn )じながら、
次郎(lá(💌)ng )は(🛬)、(🤧)詰(🌙)(jié(🕦) )問き(🦓)つもんする(🤔)ようにたず(😫)ねた。
次郎は思(👓)(sī )わず(🥕)立ち(💪)どまった(💆)。馬田と言葉(yè )をかわすのが、きょうはとくべついやな気(🍧)がするのだった。しか(📷)し、彼(👰)はかくれる(💔)気(🕓)には(🧛)なれ(🏙)なかった。かくれたり(🥖)するの(👉)は、(🐄)相(🤴)手が馬田(♋)で(🥪)あ(🙎)るだ(🏔)けに、よけい(😟)卑屈なように思(sī )えた(🦄)の(😳)であ(🔂)る。
ついこないだ、朝倉先生のこ(🐓)と(🦑)で道江と話しあった時(✔)、道(dào )江(📕)の(👊)自(zì )分に対(🥧)(duì )する心づ(🔯)かいを(🌱)、あれ(😊)ほ(💊)ど無(😏)(wú(🏼) )造作に、――考えよう(🎲)では侮辱とも(🎳)思えるほ(🌡)どの無造(zào )作な態(🆙)度で退け(🤘)た自(🙏)(zì )分が、(🎈)き(🏡)ょうは、たとえ(🏕)わずかな(🎲)時(shí(🏨) )間(♟)(jiā(🍜)n )にせよ(🤔)、道(dào )江の(💖)問題に夢中(🎣)に(🐂)なって(💍)、朝倉(cāng )先生(🍲)のことを(🤵)まる(🕋)で忘れて(👀)しまっている。何という矛(máo )盾(🌫)だ(🤜)ろう(🧝)。いや、(😠)何という軽(qīng )薄(báo )さだろう。
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