やがて朝(🍵)(cháo )食(shí(🎛) )の時間になっ(😙)た。次(cì )郎(láng )は箸はしをにぎっている間も、と(💶)きどき眼をつぶって、何(🎻)か考えるふうだった。
次郎(🚟)(lá(🔬)ng )が入(🔕)り(💺)口に立って様(🔜)(yà(👲)ng )子を(🎻)ながめてい(🖤)ると、
か(📂)れ(🔴)らの大(dà(🍫) )多(🚘)数は、まだむろん(🏥)、人(ré(📀)n )間(🐫)生(shēng )活にとっての自(zì )由(yóu )の価値や、その(🍇)きび(☝)しさに(👘)ついて(🎠)、ほんとうに目を覚(jiào )さ(👰)ま(🙏)していたわけでは(🌻)なく、(📗)友(👪)(yǒu )愛(♒)塾(shú )というと(🚓)こ(🖖)ろは一(yī )風(fēng )変わった指導(🚛)(dǎo )をやる(🚦)ところ(〰)だぐらい(🎩)にしか考えて(🐺)いなかった。しかし、それ(📖)にしても、そ(👝)うした言葉(🦐)(yè )が、しだ(🏡)いにかれら(🕒)の間にとり(🤺)かわされ(🎄)るよ(🌏)う(🈸)になったと(🥉)いうことは(🔅)、たしかに一つの進(jìn )歩(bù(🐀) )で(🏼)あり(💾)、(🆎)混乱と無(🧥)秩序むちつじょの(🗿)中で、不十分な(🚙)がらも、何(hé )か自主的創造(🧟)的な活(huó )動が始まっている証(zhèng )拠(🧠)しょうこにはちが(🍇)いな(🐏)かったので(🌩)あ(🤯)る。
「ぼくた(🤫)ち、学生時代の学寮(liáo )がくり(🦊)ょう生(🗣)活を自治だな(🍷)んてい(🙆)って(🎑)、いばってい(🖨)たも(🚠)の(🧚)ですが、本(🏦)気(qì )にやろうとすると(🍜)、実際(👮)む(🖌)ずかしいものです(😥)ね。」
と、(😂)先生(shēng )は、かなり間をおいて(💬)から、つ(🦕)づけた。
次郎(láng )は、(🙏)いつになくつか(🍧)れていたが、(🏢)床(chuáng )とこにつ(🥌)い(🍕)てからも、な(🎾)かなか寝ねつ(🎦)か(🔪)れな(🎦)かっ(⛩)た。
「君自身はどう思う? (🎼)私の意見よ(🔚)り、(🗃)まず君(jun1 )自(zì )身(shē(🦋)n )の意(🕞)見(jiàn )か(🍮)らきき(🏛)たいね。」
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