と、(👈)みんなにき(🚮)こ(💽)えるような声(shē(🐧)ng )で言いながら、教壇きょう(🥜)だん(🕴)をおりてかれのほうに近(jìn )づいて来(🐪)た塾(shú )生(🚔)があっ(😽)た(⌛)。飯島(dǎo )であ(😵)る(🐢)。次郎は思(sī(✌) )わ(❤)ず苦笑し(🚿)た(🕡)。何か(🌘)むかむかするも(🔨)の(🖐)が、胸(🎯)(xiōng )の底からこみあげ(🎬)て来るような気持ちだった(📢)。しかし、かれはしい(👄)て(🥋)自分を(🔀)おちつけ、(🖐)
「ちょ(🥅)っとぼくに(🍛)打たしてみ(🔅)てくださ(🔳)い。」
「板木(🏺)を打(dǎ(🚋) )つのは、もうこれ(📁)でおし(🥒)まいにしましょう。これで起きな(⛩)けれぼ、ほ(🏩)っとくほうが(🕸)い(❌)いん(🛅)です。」
(🤪)この一(yī )週(🧛)(zhō(🕍)u )間は、(🚲)塾生た(🚲)ちにとっ(🕧)ては、まったく(👷)奇(👖)妙きみょうな(🧗)感じ(💌)のする一週間だった。朝(🔚)倉(cāng )先(xiān )生夫(🐟)妻も、次(🀄)(cì )郎も(🗾)、(😇)生活(⤵)の細部の運(🕗)営(yíng )については、(😹)自分た(🐲)ちの(🐵)ほうから(🤱)は、何ひと(🚖)つ(🎯)指(zhǐ )図さしずを(🍑)せず、また、塾生(🔻)たちから何かた(🍝)ずね(🕠)られても(🛩)、「ご随意ずい(⛔)い(🍡)に」とか、「適当に考えてやってくれた(🚺)まえ」(🦃)とか、(🐒)「(💣)みんなで(⏯)よ(👠)く相談(tá(☝)n )してみ(🏎)るんだな」とかいった(⛰)ような(🚶)返事を(🐱)するだ(🙋)け(🍱)だったので(🏥)、とかく(🤡)かれら(🎫)はとまどいした。中(zhōng )には(🌀)、そ(🌿)れをいいことにして、ず(💮)るく(🐣)かまえるものもないで(😲)はなかった。その(🍦)結果、む(🍵)だと(☝)へまとがつぎ(⭕)つぎ(🌝)にお(🎲)こり、かれら(🕞)の(🧖)共同生活(huó )のすがたは(🌓)、見た(🎞)眼め(🐆)には決してい(💏)いものではな(🍚)か(😮)った。時には、不規(guī )律(🎍)(lǜ )と怠慢(⛎)(mà(🌄)n )たいまんだけが塾(❇)堂を支配(pè(😢)i )しているの(🕣)ではないか、と疑わ(🏏)れるような場面(miàn )もあり、(👰)もし学(xué )ぶことよりも批(🤐)(pī )評する(😟)ことにより多く(🧝)の興味(🎆)を覚(jiào )え(🛴)ている参観者が(🤓)たずねて(🏾)来たと(🎙)し(🍡)た(🚬)ら、その(🏨)人は、批評の材料をさがすのに、決して骨は折れ(🌗)な(🆕)かっ(🥕)た(😋)で(🧥)あ(🎌)ろう。
朝(cháo )倉先生(shē(✅)ng )は、それっきり(🈲)口(kǒ(🦏)u )をつ(💅)ぐ(💞)ん(🎦)で(🕋)いる。次(🌏)郎(láng )はいよいよ不安だった(♍)。もし(🌴)先(🏋)(xiān )生の(🏌)話が(🔻)そ(🍺)れで終わ(🚒)っ(🎩)たとすると、大河(🧒)に対してはむ(💜)ろんのこと、あとでほんと(🍆)うのことがわかった場(🎩)合、他の塾生(🔴)た(🧣)ちに対して(🏕)も、このま(👵)までは(😣)決していい結果(🛌)をもたら(🚊)さ(😊)ないだろう。
「新参しんざんの小僧こぞうでござい(📝)ま(👘)す。」
「私(sī )は、大河(hé(👕) )をそ(👺)んなふう(🎧)に思うのは、むしろ大(👿)河(🎁)に対する侮辱だという(🌑)気も(🔃)するんだが(🤵)ね。」
次(😽)郎は(🦓)、す(🚕)ぐ、事(shì )務室の前から玄関にかけての掃(🍣)除(🕸)を手(🚲)伝った(🤡)。朝倉先生(🚼)も、その(🚆)うちに塾長(🔐)室(shì )から廊下に出(👆)て、みんなの様子を見ていた(🥙)が、それもほんのしばらくで、すぐまた塾(shú )長室にもど(⚫)り(❄)、椅(yǐ )子に腰こしをお(🏧)ろすと、そのまま何(hé )か深く(🌑)考えこん(🍝)でいた。
「(♌)郡の団長(zhǎ(🖤)ng )なんかやってる(🎵)と(🖨)、あん(💸)なふうになるもんかね。」
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