「そ(🤠)うなればいいん(🈲)ですが、実際(🏇)は(🔤)、やはり、な(💯)るだけお(🏂)そく(🍦)という(🌘)ことになり(🍮)そうに思(sī )う(🕖)んです。」
かれが(🌠)、便所に通ずる廊下の角をまがる(⌛)と、一段さがった入り(🔹)口の(🚤)たたきの上(shàng )に立(lì )って、(🍤)何(🏩)かしき(🐟)り(💚)と声高(gāo )こわ(🤺)だか(😖)にがなりたてている一人(rén )の塾(💍)(shú )生がいた。見ると、飯島好造だった。
「板(bǎ(🍩)n )木ばんぎのことか。あれは(👹)、私が直(📌)(zhí )接(⛵)見て(🔪)いたわけではな(🖊)かっ(🐰)た(🛎)のだからね。」
次郎は(♋)大(dà(💍) )河の顔を見(⏮)ると、救(jiù )われた(🌁)よう(🍾)な、こわいような、変(🍿)な気に(👥)なりな(🖖)が(📢)ら、つとめて平(👋)静を(🔘)よ(♒)そ(🎿)おっ(😌)てたずねた。
「次郎さん(🎉)の板木(🐒)の打(😵)(dǎ(🏭) )ちかたには、(🥒)行事(shì )の性質や(👔)、(🐀)その(🧗)と(🚒)き(🔱)ど(👳)きの必要で、少し(🥪)ずつ(🛃)ちがっ(🤣)た調(diào )子が出ますわね。あたしは、そ(💿)れがいいと(🌎)思(🏒)いま(📵)すの。それでこそ、(⏪)そのときどきの気(qì )分が出る(🈵)んで(♈)すもの。板木だって、(😐)打ちかた(👠)次第しだいで(🍃)は芸(yún )術(⛪)になります(🤤)わ(✖)。あ(🌟)たし、次郎さ(😪)んの板木の音を(🔏)きい(🛠)ていると、いつもそ(✏)う思(sī(🕌) )いま(㊙)すのよ(👥)。先生には叱しから(🔋)れるかもしれないけれど、今朝の(🎪)打(dǎ )ちかただって、頭(tóu )かぶせにわるい(👿)とばかりい(💝)えないんじゃな(📘)いかしら。」(🏮)
とあ(🐳)った。
「やん(💜)やと頼たのまれまし(⛪)たが、断わる(🕉)こと(🌀)にしました。」
(🚝)先(xiā(🐝)n )生(🌘)の言葉の調子(zǐ )は、は(😄)げしい(📅)という(🈹)よ(🚈)りは、むしろ(🤪)悲痛(🐞)だった(🎮)。
と、次郎(⛽)は眼をふせたまま頭をさ(🙇)げ、逃にげ(📞)るよう(🤓)に(😢)塾長(zhǎ(💒)ng )室(shì(🤟) )を出(chū )た。
(⬇)かれが(🕹)、便所(🐂)に通(🥙)ずる(🦅)廊下(xià )の角(🚄)(jiǎ(🔤)o )をまがると、一段さがった(💖)入り口(kǒu )のたたきの(🌜)上に立って、何(🍎)か(😐)しき(🍦)りと声高こわだかにがなりた(🚗)てている(🏼)一人の(🔮)塾生がいた。見ると、(🎦)飯(fàn )島(dǎo )好(hǎo )造だった。
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