次(♍)郎が入(🌵)り(🌆)口(⛩)(kǒu )に(㊙)立って様(✴)子をなが(🦓)めてい(😿)ると(🎩)、
次郎は、(🥁)自分の(🏘)責(zé )任(🍷)であ(🔟)る二つの室(🥖)の掃除(✂)を終わると、すぐ便(biàn )所(📶)掃除の手(shǒu )伝い(🌇)に行った(🥖)。こ(🍸)れは、かれが助手として(🧐)塾(🔩)生活(huó )をはじめ(♒)た(🌫)当初からの、一(🏏)つの誓(👍)(shì )ちかい(🔮)みたよ(🌷)うにな(👀)っていたので(🦐)ある。
「こ(🏰)んな寒い時には、ぐいぐ(🤰)いはたらくに限る(🔳)よ。室長なんか(🏄)になるもんじ(🍨)ゃないね。」
(🎻)し(✋)かし(🍏)、(⏫)兄はお(🏴)そらく(🆚)道(dà(🚛)o )江(jiāng )をつれて来る。い(🤟)や(🚊)、かな(🎥)らずつれて来る(🏼)。そし(🚅)て、無意識な残(🧟)酷ざ(👅)んこくさで自分(fèn )の痛(tòng )いきずにさわろうとし(🌯)ているの(🖼)だ。二(🏭)人(ré(🕢)n )はあらゆる(🥁)好(🎵)(hǎ(👿)o )意にみち(⛲)た言葉を自分になげかけるだろう。二人(🛒)の(📲)むつまじ(💭)さを三人(🛣)にひろげ(🏿)ることに(👜)よって(🥦)、二人(rén )は一そう深(🆕)いよろ(🏀)こび(👱)を味(♍)(wè(🚿)i )わ(💊)おうと(🔌)つとめる(🚢)だ(✋)ろ(🍣)う。二(⏫)人はいろいろ(🗜)と過去の(❇)思(sī )い出(🛵)を語るに(👁)ちがい(🔚)ないが(💪)、その思(😇)(sī )い出の愉(🍲)快(kuài )さも不愉快さも、三人(ré(😇)n )に共通するものとして語られるにちがいな(🌐)い(⛴)。自分は、二人(🚌)のそうした無意識な残(cán )酷(kù )さにたいして、いったいどういう態(🔯)度(dù )を(🔪)と(🚿)ればいいのか。いや、(🐄)ど(🌛)ういう態度(dù )をとり(👗)う(🔗)るというの(😤)か。
次郎は(🧦)、そん(🍾)な対話(✨)の中(😻)にも、友愛塾(shú )に課(🌇)さ(🎱)れた大き(🥔)な問題(tí )があると(🧛)思(🚵)った。そ(🚠)して(📂)、(👱)かれら(👲)の話がど(⛳)う発展していくかを興(xì(🗓)ng )味を(🐝)もって待っていた。かれらは、しかし、笑(xiào )ったあと(🎰)、急(jí )に口をつぐんでしまっ(📕)た。次郎が(😄)大便所の中に(💯)いる(🧠)ことをだ(🔍)れか(🖇)が思い出(chū(🧟) )して、みんなの(😿)おしゃべりを制止(zhǐ )する合い図をしたも(🥚)のらしい。
まっ(📟)さきにかれの目(mù(🔞) )に(🌎)ついた(🕤)の(⛩)は、田(tiá(⚫)n )川だった。田(tiá(🦀)n )川はいやに胸(xiōng )を(🚳)張り、軍隊流(liú )の不動の(🚚)姿勢(shì(🐇) )でしゃちこばっ(🎆)ていた。そし(💠)て、次(cì )郎(🎬)が肩かたから力をぬかせようと、ど(🐾)んな(⛩)に骨をおっ(🌜)ても、なか(🦊)なかそうは(🕞)ならな(🎇)かった。これ(🤖)に反して、飯島(🧟)は(🕗)最初から、ご(💦)く器用に正しい姿(🏫)勢をと(🆔)っていた。もしかれが、(📓)お(🛩)りおりうす目(🙏)を(⏹)あけ(⏺)て(🐛)朝倉先生(shēng )の顔をのぞくよ(🐡)うなことさえしなかった(🛅)ら、か(🌳)れの(🗓)静(jìng )坐は、塾生(🎩)の中でも、(🍅)最もすぐれた部類に属(🐷)して(😛)いたのかもしれ(🧞)なかったのである。
「(📰)もうこ(😾)こ(🎯)はだ(😣)いたい(⏪)すんだよう(🕢)で(🌎)すよ。」
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