「第(dì )一、君は今そんな(🛺)ことに気を(🌻)つかっている時では(👈)ない(🐲)だろう。君(⏯)の学校の問(🎐)題は決して容易ではな(😷)いようだ(🏸)ぜ。まだ噂だけ(😺)で、はっきりしたことはき(➗)かないが(🥍)、もう警察や(🐋)憲兵隊(duì )が動き出し(📊)ている(🚬)というんじゃ(💒)ないか。」
「君自身で?」(🍬)
「第一、(🔡)道(🔫)江(jiāng )だってそんなこと(🚬)をしては、かえって恥ず(🚤)かしい思(sī )いをしなけれ(⌚)ばならないで(⏭)し(🏊)ょう。」
次郎は、学(📡)校(xiào )のこんな様子を(🛠)、終日いか(📄)にも淋(🎯)しそうに見守(shǒu )っていた。彼(bǐ )は、花(huā )山校長(🍛)の(📃)鼻の移動の話をきい(🆎)てもほと(🏋)んど笑わなか(🤳)ったし、森川(😏)の(🥫)「教員適性審(🤷)査(🦂)採(cǎi )点表」を見(🐍)た時には、むしろにがい顔(yá(✍) )を(🌥)して、(🍠)ひとりで(🍦)校(xiào )庭にぬけ出(👛)したほ(🌋)どだった。ふだんから(🎉)、彼(🐨)はそう出しゃばる(🕸)方では(🐅)なかった(📲)が、(🥎)それ(🔥)でも、校(xià(🐚)o )友会(🔡)の委員(yuán )会など(📷)では(🏍)、新賀や梅本(🚢)と共にかなり意見を発表する方だ(🚳)った。そ(🧀)れ(💡)が昨日(🦗)以(🤐)来、ま(🔦)っ(🏓)たく(🛠)沈默を守(shǒ(🤒)u )りつづけている。きょうはことに(💓)新(💎)賀(📟)(hè )や梅本に対してもあまり口をきかな(🤘)い(❄)。今(🌭)朝あ(🛏)たりまでは、誰(💸)もそれを(🦁)気にとめなかった(🎻)のだが、みんなが笑(🍔)(xiào )うときに笑(🎊)いもせず、(🎋)ま(⏯)た先(⛸)(xiān )生(🏃)た(🥑)ちの品(🔺)定め(💗)や、事件(📆)のこ(🥟)れからの成行き(🔶)につ(🐪)いて、みんなが非常な関(📼)心(🤙)(xīn )をも(🛐)って話しあって(🉐)いるのに、自分ひと(🌐)りで(⬆)校庭をぶ(🥀)ら(🥢)つき(🍰)まわっ(🔱)たりして(💉)いる彼の(🏁)様子が、いつまでも周囲の(🤤)注(⛎)意をひかないでいるはずがなかった。しかも彼が、同(tóng )級(jí )生(👘)の大部分(⛱)が(🗂)まだ朝(➖)倉(cāng )先(🔺)生(shēng )の顔(🐄)も(🚯)知らない一(🐜)二年の頃(qǐ(🧢)ng )から(⛸)、(😇)室崎事(♒)件(jià(💅)n )や宝鏡先生事(shì )件(jià(🥝)n )を(👢)通じて先生から大(🔰)きな感(💫)(gǎn )化をうけ、その後、白鳥会(huì )の(🍆)一員にも加わ(🎞)って、先生の心酔(🥀)者(🚻)の中で(🌍)も(🏿)そ(😀)の第一(yī(🐺) )人者になっていること(🔱)は、(👘)誰で(👽)も知っているこ(👻)とで(🌋)ある(🐳)。こん(🕧)な時こそ彼はみんなの先頭に立(🔮)って活動すべきではない(🔒)か。そうした考えが、一般(bān )の(☕)生(🌌)徒(tú )たちの頭に浮ん(🎑)で(🌼)来るのは(🍫)ごく自(zì(🦓) )然で(🐝)あった。
次郎(láng )は(🚲)、二(🌡)人の(👕)言葉か(🌶)ら(🏹)、まるでちが(🔐)った刺戟をうけた。敏子(🌻)の言葉(yè )から(😟)はひやりとするものを感(🔁)(gǎn )じ、道江の(🚗)言葉には(🎵)憐憫に似(🎡)たも(🖋)の(⛸)を感(gǎ(🕳)n )じたので(🆓)ある。一人の女を中にして、(🥍)馬(mǎ )田のような(🔣)男(nán )と争っ(🍜)て(📮)いる(⏸)自分を(😒)想像(xiàng )すると(🧦)、(⛎)たま(😳)らないほどいや(😌)にな(👟)るが、また一方で(🛵)は、道(🌎)江という女が、自(🚊)分と(🏼)いうものをどこかに置き忘(wàng )れているよう(🔔)な性(xìng )格の持主で(🐔)あるだ(🎎)け(⛸)に、放っておくに(🛺)忍びないよ(🤠)うな気(🏍)もす(🖋)るのだ(🐟)った。彼(🍺)は二(èr )つ(🍁)の(🚥)感情を(🍩)急(🍳)(jí )に(🙏)は(🍮)始(🔉)末しかね(⛱)て、だ(💒)まり(🕑)こ(🎂)んで(🧘)しまった。
「本(běn )田も、(❄)しかし、このごろは大ぶ思(😖)慮(lǜ )深(shēn )くなっているか(🏒)らね。」(🏎)
こんなふ(📰)うで、校内は(🍊)その(🚠)日(rì )じゅ(🔢)う決して(🚡)静(jìng )か(👏)であったとはいえなかった。下級(⏱)の教(👒)室(🍤)までが(🈳)何と(👢)はなしに落ちつ(🥦)きを(🎱)失(shī )っていた。ふだ(📇)ん(🍏)なら何(hé )でも(🔄)な(🚮)いこ(🔩)と(👣)にまで先生たちの神(shén )経(🏅)(jīng )が(📰)と(😩)が(🚞)り、(🍹)先生たちの神経がとがればと(🙃)が(🆑)るほど(😵)、生(shēng )徒(🔐)たちはその神経に触さわってみるの(🃏)を楽しむといった(🎯)ふうで(💟)あった。大(🌓)垣(🐡)(yuán )前(qián )校(xiào )長は、いつも先(xiān )生(🏣)たちに向(xiàng )かって、「(🔐)生徒というも(🦍)のは、(🏙)自分たちのために先(xiān )生が命をす(💙)てるまでは(☔)、(🎭)その(🥪)先生を偉(wěi )い先生だとは思わないもの(🐲)だ。そ(😴)れを覚悟の上でなくて(😂)は、真の教育は出(📭)来ない。」と言っていたが(💲)、そ(🍋)の(🌟)意(🤘)味(📃)をほ(🐯)んと(🧠)うに理解した先生は(🕥)、朝倉先生をのぞいては(🔞)、おそらく一(🍮)人もい(✔)なか(😼)ったろうし、(👡)今で(🚄)は、(🤑)どの(🚞)先生(🌁)にも、そんな言葉は単に言葉(🔐)として(🈸)でも思い出(🏅)(chū )されていそう(🦂)に(💟)なかっ(👵)た。こうして(🔊)先生たちは自(zì )分を下手に(🏉)護ろうとし(🎴)て、一(🦋)歩一歩と自分を生徒(tú )たちの侮(wǔ )辱と(😧)嘲笑の中に追いこん(🎆)で(🚶)い(💬)たのである。
「道江さ(🦓)んには、(🕢)ちっとも恥(🔘)(chǐ )ずかしい(⛄)ことなんかな(🕜)いじゃ(📚)ありませんか。」
次(😒)郎(🚙)(láng )は、それ(🐡)でも返(fǎn )事を(🕝)し(🔌)ない。視線はや(🏺)はり馬田(tián )の眼(yǎn )に一直線(xiàn )に注が(🥘)れたまま(😪)で(🅱)ある。
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