漫画《えろ 媚薬》2行目ライン
えろ 媚薬あらすじ
(⛸)そこまで考(🏢)えて来た時(🆓)に、ふと、(⛵)隙間風(fēng )のように(🈶)つめたく(📀)彼(bǐ )の頭をよぎったもの(🏖)があった。そ(🏁)れは、自分た(➕)ちの運動が幸(👬)いに成(chéng )功して、どうな(🥔)り県(🏬)当局の意志を動かし得(🈲)たとして、先生(💫)は果して留任を(👥)肯(🐍)がえんじられるだろうか、という(📒)疑(yí )問で(😌)あった。この(🔁)疑(🥉)問(📣)(wè(🌎)n )は(🐮)彼(🏗)をほとんど絶(jué )望に近い気持にさ(🚟)そい(🎺)こんで(🗑)行(háng )っ(🔰)た。先生のお気(qì(🍘) )質(zhì )として、そんなことが出来る(🎓)はず(🙂)がな(👍)い。自(🐫)分は(🥇)、ただ一途に先(🍊)生の(🥇)留任を目(mù(🔀) )あ(💠)てに、血書を書(shū )い(🕦)たりして一(yī )所懸(xuá(💌)n )命(mìng )にな(✉)っ(🗃)て(🧔)いる(🆎)が(🐜)、先(xiān )生にしてみる(🌛)と、落ちつくと(🤭)こ(🎗)ろは最(zuì )初(📩)から(📮)はっ(🍧)きりきまって(🏼)い(📏)たのだ。自分はただストライキに(🐯)口火を与えるた(🤾)め(🐞)に、そ(❎)して先生(🚪)の(👵)最後に泥を塗(tú )るために(🏼)あの血書(shū )を書いたのではなかっ(🥟)た(🌺)のか。
「僕はそんな意(yì )味で考えが足(zú )りなかったと(🐗)は思ってい(🐓)ないん(🤶)で(🗽)す。役所は(🌐)正(❌)しいことを(🗼)通すのがあ(👛)た(🚂)りまえでしょう。」
街角に立って考えこんで(🚄)いた次郎(🚬)は、思い(🆚)きったよ(⛱)う(🎂)に道を左に(🚭)とっ(❤)た(😽)。
それによ(🐻)ると、(🐦)血(🐁)書のことは、もう昨日の(⚪)うち(⛱)に(👸)警(😀)察(chá )や憲兵隊(🗼)(duì )の耳にも入(🥤)り(🐜)、県の学(🕋)(xué )務課にも通報さ(♿)れて(⌛)いたらしい。今朝はさっそくそのこ(💤)とで学務(📚)課の方から(👕)電話がかかって来(🚣)た(🎭)。校(xiào )長はちょうど(🎄)そ(🕕)の時四人(🏟)の(🈁)代(🥋)表と会ってい(💥)る最中だっ(😀)たので、(🖐)教頭(🛏)が代ってそのことを報告すると、では一応(🈹)おだやかにそ(🗿)の(⚡)血書を受取(🚻)るがいい。そし(💄)て校長自身それをもってすぐ県庁(tīng )に出(🐳)頭(🥛)する(🕹)よう(🙇)に(🤽)、と(🏫)いうこと(📭)だった。教(🚰)頭が紙(zhǐ )片(🥅)に書いて校(xiào )長に渡し(🕵)た(🏬)のは、そ(🔇)のこ(🍾)とだったにち(🎟)が(📖)いな(🕘)い(🆚)、(📴)というの(👑)である。
「(🎁)朝(🏁)倉(cāng )先(xiān )生が(🎅)待っておいでだ。」――昨日父にそ(💨)う言(👽)われたことが、彼に(💾)は(🛅)一日気にか(💏)か(✈)って(🔳)いた。し(🍎)かし、なお(📄)一層(céng )気(🔕)にか(🍿)かっていた(🌗)の(🥀)は、血書(🛸)を(🚧)書いた(🗃)自分のこ(🥍)とを先生が「(🏇)かわ(🚲)いそうに」と(🔟)言(📣)わ(😾)れたということだ(🍀)った。最初この言(yán )葉(yè )を父(fù )の口(kǒu )を(🐌)とおしてきいた(🛍)時には、それがあ(🕚)まりにも予(🚨)期しない言葉(⛱)(yè )だっ(🤨)た(🚿)ために(😨)、(🥃)ただ(⬆)面く(🏅)らっただ(🏓)けだ(➕)った。しかし(🈴)、彼に(🐚)とって、朝倉(cāng )先生(shēng )の言葉は、とりわけそれが彼(bǐ )自身のことに関して発せ(🍢)られた場合、どんな片(piàn )言隻(💥)句せきくで(🍻)も、(🚝)軽い意(🎗)味をもつもの(🕋)ではなかった。彼はそのあ(📡)と二階(📭)(jiē )に(👳)ねこ(⌛)ろんで、ひとり(🎃)でいろ(📓)いろと(🤾)考えてみ(🔺)た。言葉(🌫)があり(🧑)ふ(🧓)れた簡(😍)(jiǎn )単なものだっ(🌆)ただけに、かえって意味(⏲)がつか(🎌)みに(🍱)くかった(🏭)。もし(🔘)それが世間普通(tōng )の(🐫)人の口(kǒu )をも(🤩)れた言(✝)葉だったら、血を(❤)流した自分(fèn )に対(duì )する同情の言葉(🕶)とも解され(🚵)よ(⏮)うし(🕝)、また県(xià(🍐)n )当(👚)局と(🌡)いう(💨)大(dà(⏮) )きな相手を向(xiàng )こうにまわしたこと(🌯)に対するあわれみ(🐠)の(💋)言葉(👼)(yè(📂) )とも解さ(😳)れよ(🐕)う。しかし(✏)朝倉先生(shēng )がそんな甘いお座(zuò )なりを言われようはず(🎡)がな(💖)い。先生の愛(ài )情はもっと深い(🤹)のだ。先生の言(yán )葉の奥には(📓)いつ(😡)もき(⏩)びしさがあ(🛴)る。われわれの心を(🔜)むち打(dǎ )って(🕯)一歩前進せしめないではおかな(🈸)いき(🛤)びしさが(🔌)ある。先(🎌)生(📸)はあるいは自分を始末に(🈴)負えない(🍿)飛びあがり者(🕖)だ(🚔)と思われたかもしれ(🔚)ない(🐀)。「かわいそうに(♉)、(🖥)己を知らな(🗼)いのにもほ(🎬)どがあ(🍑)る！」それが先生のお気持(👀)だったので(🛠)はあるまい(🆔)か。
町(🧖)は(🎮)ずれか(🐙)ら(🥀)は(🍋)松並木(🚑)(mù )の土手(🍹)が広々とした青(🐚)田の(🌟)なかをうねってつづ(☔)いている。左は、ほぼ(🏧)五(wǔ )六(🕉)間ほどの川で、向(🍈)こう岸もやはり松(sōng )並木の土(🎲)(tǔ )手(shǒu )である(🥦)。旧藩(⬛)時代のさる名高い土木家が、北山の水を(🥙)町(dīng )にひくた(😚)めに開鑿かいさくした(💈)水路(🤤)(lù )だ(🍷)そうだが、いつも探さ一二(èr )尺ほどの清冽せいれつな水が、か(🌌)な(🏇)りな速度で、白(🔱)砂の(🏳)上を走っ(💄)てい(🎠)る。その水は町(dīng )に流(🎁)れ入(🐂)る(🆓)直(zhí )前に直角(jiǎ(🔛)o )にまがって一(💋)丁(dī(🦏)ng )ほど東に流(🔂)れ、もう一(🧚)度(🚱)直角に南にまがって、町(🚜)はずれの橋の下(⌚)(xià(🐷) )をく(🍞)ぐって(🙅)いるの(👫)である(🥉)が、その(💲)角(jiǎo )のあた(🗒)りには、背丈せたけぐらいの渕が出(🎢)来(🚔)(lái )ており(🗄)、夏(🚫)になる(📮)と(🆓)、このへんの子供たち(👫)は、よくそこで水(shuǐ(🌹) )を(🌖)あ(🐖)びる。土手をとおって通(tōng )学している中学(xué )生の(💊)中にも、学校のかえ(🆕)り途(🙃)には(🤡)、子(🍿)供たちに(🍖)まじって(🗯)水(😿)(shuǐ )をあ(🔫)びて行くものが少く(🕦)は(⛽)ない。次郎(láng )もおりおりその仲間に加わる一人だが、き(🚊)ょう(♓)は、(🍢)とく(🍭)べ(🎒)つ(➿)暑(😫)かった(🥞)にもか(🦁)かわ(😎)ら(📇)ず、そこ(😍)を見(jiàn )むきもしないで通(📏)りぬけてしま(🔘)った。それから五六分(🦄)も行(háng )く(☔)と、一心橋という橋(qiáo )が(🚞)かかっており、道をへ(🙎)だてて(🏑)、(🥢)駄菓(🥍)子やところ(🤮)てんなど(⬇)を売(🎺)る小さ(😃)な茶店がある。次郎は、そ(🐓)の(💉)半丁ほど手まえに来(lái )たとき(🈚)、今までうつむきがちになっていた顔(yá(🤞) )をあ(🍟)げて、ふと向(xià(♐)ng )こう(😼)を見た。す(🐿)ると、橋のた(💥)も(🦋)との大きな松の木かげ(💙)に、帽(🕎)(mào )子(🙆)(zǐ )をわしづかみ(🍛)にし(😶)て向こうむきに立っている一(📇)人(rén )の(😤)中学生が眼にと(🏽)まった。馬田(🥤)であ(🏈)る。制服の(📗)ボタ(😭)ンをすっかりは(🥠)ずして胸(xiōng )を(🐡)はだけて(🐇)いるらし(🤬)く、襟(🌘)が首(🛍)の両(liǎng )がわに(🤲)はね(🧝)出(⛓)し、腰(👦)にあて(🚔)た左(zuǒ(🕉) )手の(🤺)う(⛄)しろに裾が(🔵)たくれあがっている(😦)。
(🚟)次郎は思(sī )いき(😞)って枝折戸し(📭)おりどのところまで行き、(📶)その上(shà(🌤)ng )から眼(🤗)だ(💢)けをのぞかせて、声(shē(📬)ng )をかけた(📘)。
「(👘)どこ(🐾)か(🚈)ら(📖)見ていたの？」
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