ただ、組織に関することで(🧟)、室(shì )編成のほかに(🤨)、生活(⛄)内容(🐮)の面から、(🎙)いろい(🚨)ろの部が設け(🎰)てあり、全員(🆚)(yuá(🎡)n )が期(qī )間中に、(🥢)一度はどの部(bù )の(🕳)仕(😁)事も体験(yàn )す(🎇)るという仕組みになってい(🤞)たので、その運営(⬛)の方法(fǎ )や、人員の割り当(🥩)てなどについて、(🧤)いろ(🖨)いろの質問が(🧀)出、その説(shuì(🥎) )明(mí(😗)ng )に大部分の時間(🌚)がつ(🎑)い(🚃)やされ(🧥)たのであった(🥑)。
やがて先生(💚)は言葉(yè )をつ(🧗)い(📲)だ。
「板(bǎn )木を打つのは、もうこれ(🍴)でおしまいにしましょ(📞)う。こ(💆)れで起きな(🤔)けれぼ、ほっとくほ(♟)うがいいんです。」
「気が(🏜)つ(📨)いているなら、す(🛏)ぐそ(💶)う言(👿)(yán )ってくれたらよかり(🦋)そうなものだ」(🛸)と、そんな(➰)不平(🦍)をもら(🙈)す(📎)ものもあっ(🛂)た。また中(zhōng )には、「先生は要するに指導(dǎo )者でなくて(Ⓜ)批評家(📉)だ」などと、したり顔に言(yá(🥩)n )うものもあ(📎)った。しかし日(rì )がたつにつれて、(🏿)しだ(🎊)いにかれ(⤴)らの間(jiā(🍂)n )に取(😈)り(🎶)かわさ(⛔)れ出したのは(🎵)、「(💚)ひま(👵)なようで、いや(🕘)に忙いそが(🚭)し(🥕)い」とか、「しま(❗)りがないよう(🛢)で(🏌)、(📬)変にきびしい(🛫)」(🤧)とか、(🐱)そうい(👵)ったちぐはぐな気持ちをあらわす言葉(🍾)(yè )だった。
朝倉先(🙂)(xiān )生(⭕)(shēng )は、そう言(yán )って微(🦊)笑し(🌪)た。そ(🥠)して、それ以上(shàng )口で説(shuì(🍻) )きふせることを断(🥄)念(niàn )した(💮)。いずれ(👝)はこれ(🖼)からの生(shēng )活体(🔙)験が、徐々(💫)じょじょにかれら(❗)を(🦐)納(🤺)得(dé )させるだ(🕸)ろう、と(🚰)いう(⛑)の(💸)が先生のいつも(😸)の(🌕)信念だ(🦕)ったのである。
次郎は、(🎃)しかし(🕢)、それど(🐴)こ(⤵)ろではなかっ(🅿)た。かれは、もう、先(🦃)(xiā(📰)n )生(📍)のつぎの言(🔴)葉が、槍や(💺)りの穂先ほさ(🚄)きのよ(📦)うな鋭さ(🍕)で(🎸)、自(🔨)分の(🧢)胸(xiōng )にせまっているのを感(🌸)(gǎ(🚬)n )じ、かたく観念(🌨)の眼をとじ(🚤)ていたのだった。
次(🌚)郎(🐑)は近づ(❗)いて(🎤)行(háng )って声を(🧙)かけ(🍔)た。
そのあと、就寝前の行(🙁)事(shì )として、最(🚎)初の静(jì(🏎)ng )坐せ(😎)い(🥚)ざが(🔠)は(🤭)じまった(😻)。塾(🚀)(shú(🥨) )生たちは(🔦)、(🆙)各室ごとに、きちんと縦(🧟)(zǒng )たてにな(🌻)らび、朝倉先(🛩)生の指導にしたがってその姿(zī )勢(shì )をと(🚆)った(🌘)。
まっさきにかれの目についたの(🏁)は、田(tián )川だ(🐞)った。田川はいやに胸を張(zhāng )り、軍隊(🌶)流の(📒)不動の(🤬)姿勢でし(🚴)ゃち(😆)こばってい(🐵)た(🕋)。そし(🤛)て、次(cì )郎が肩かたから(🧓)力をぬか(🦅)せ(🎃)よう(💫)と、ど(👘)んな(🈺)に骨を(👞)おっても、なかなかそう(🍼)は(🦅)な(🆙)らなかった。これに反し(⏫)て、(🔅)飯島は最初から(🐎)、(🎴)ご(🦕)く(🚻)器用(🥎)に正しい姿(🙈)勢をと(🍯)っていた。も(🏖)しか(😦)れが(🚃)、(🚔)おりおりうす目をあけて朝(🆕)倉先(🌫)生の(✍)顔をのぞくよう(💭)なことさえしなかった(⌛)ら、かれの静(🐏)坐は、塾生(📆)の中でも、最(👱)もすぐ(✂)れた部類(lèi )に(🍮)属していた(😘)のかもしれな(🤙)かっ(🍉)たので(❓)ある。
左右の(💵)窓の下に(👺)、(🦉)小便(🍠)つぼがそれぞれ七(qī(👌) )つほ(🧡)ど(🛏)並なら(🧥)んでおり、そこを(👤)四(😢)人(rén )の塾(shú )生(🗻)が二人(rén )ずつにわか(👀)れて、棒だ(🈷)わし(👇)で掃(sǎ(🌝)o )除していた(📠)が、その中(🌝)には、(Ⓜ)大河の姿は見(jiàn )え(💀)なかった。
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