そ(📒)の日(👇)、校長(zhǎng )は県(xiàn )庁に行ったきり、つ(💙)いに学(🥝)校(🏊)に(🌰)顔を見せなかった。西山教頭が何度も電話(🛑)(huà(❗) )口に呼び出(🎊)(chū )され、ひるすぎには(📐)、五年(🥥)全部の学籍(✔)(jí(⏮) )簿がくせきぼを(🗼)抱えて県庁(🚶)に出かけた。というこ(🐟)と(🥕)が(🎷)、(🕑)給仕(shì )の口から(🔻)生(shēng )徒たちに伝えられた。生徒(🥠)た(🚸)ちには、それが(❤)何を意味するかは、(📘)さっぱ(🏴)りわからなかった。それ(🕴)だけ(🤵)に、不安な空(kō(🦃)ng )気はひ(🎬)け時が近づくにつれ、次(cì )第に濃こくなって行(háng )った(💎)。
すると、馬田が茶店のか(🍥)ど口に立(🆎)って、こちらを見(🍳)ていた。そのしま(➿)りのな(🚧)い(💭)口は冷(lěng )笑(🔗)でゆがんでいる。次(🥂)郎は、しかたなしに立(🍦)ち(💮)どまった。
「次(cì )郎(🕔)(láng )さ(🔧)んが女でしたら、どうなさる?―(🗡)―」
「本(bě(🤗)n )田が?……まさ(🕥)か。」(🚭)
「僕(🐸)、道(💢)づ(💙)れは出来(lái )ないけ(🐩)ど、見(🚀)張りな(😊)らやりま(📠)す。」
と、(🚹)道(💾)江は、しかし平(píng )気な顔をしてい(🈴)る。
「朝(chá(🕍)o )倉先生が待って(🅱)おい(♓)で(🙊)だ(🆒)。」―(🍱)―(⛴)昨日父にそう言(yá(🎶)n )わ(🤡)れたことが、彼(🆙)には一(yī )日気(qì )にかか(🐏)っていた。しかし、なお一層気(🏴)にかかって(👮)い(🌰)たのは、(🏷)血(🚴)(xuè )書を書いた自分のこ(🍃)とを先生が「かわ(🤼)い(🐹)そ(⬜)うに」と言われたということだった。最初こ(🆔)の言葉(yè )を父の口をとおし(🗻)てきいた(📈)時(🤦)には(🏄)、それが(👰)あまりにも予期(qī )しな(😆)い言葉(yè )だったために(👢)、ただ面(🚢)(mià(🚽)n )くら(⛵)っ(🕵)ただ(🛸)けだ(♒)った。しかし(😰)、彼(bǐ )に(🤫)とって、(🐩)朝倉先生(🔢)の言葉は、とりわけそれ(📣)が彼自身(🤰)(shēn )のことに関(wān )して発せられた場合、ど(❌)ん(👜)な片言(yán )隻句せきくでも、(⚡)軽い意味(🔰)を(😾)もつも(🌬)の(🤮)ではなかった。彼はそのあ(🦊)と二階(🏈)にねころ(🎀)んで、ひと(🐷)りでいろい(😺)ろ(🔡)と考(kǎo )えて(🐭)み(🍕)た。言葉(yè )があり(🧖)ふれ(⏲)た簡(🐂)単なも(💜)の(👞)だっ(📐)ただけに(🍗)、か(🔖)えって意味(wèi )がつかみにくかっ(♐)た。もしそれが世間(🔘)普(pǔ(⭕) )通(👯)の人の(😶)口をもれた言葉(🦂)だった(🎤)ら、(🤒)血を流した(🔡)自分に対(duì(💔) )す(💚)る同情(qí(🍝)ng )の言(yán )葉と(🔞)も解されよ(🅰)うし、また県(xiàn )当局(jú(😿) )とい(🚶)う大き(👾)な相(😨)手(🔧)を向こうにまわ(📒)したことに対するあわれみの言(yán )葉と(😕)も解され(🎱)よう(❔)。しか(🎲)し(🏙)朝(Ⓜ)倉先(☕)生(🥑)がそんな(🗂)甘いお(🤹)座な(🎤)りを言われようは(👵)ず(🕚)がない。先生の愛情(qíng )は(👜)もっと深(shēn )いのだ(📲)。先生の(🍛)言葉(yè )の奥(🐭)にはいつもきびしさがあ(😹)る。われわれ(🧟)の心をむち(🔫)打(dǎ )って一(yī )歩(bù )前進せしめないでは(🕍)おかないきびし(🏼)さが(🔑)ある。先(🤧)生はある(🤺)いは自分を始末に負(⏮)え(🍱)な(🕋)い(⚽)飛びあがり(🚎)者(zhě )だ(📅)と(💛)思(👭)われ(🐳)たかもし(📲)れない。「かわい(🛡)そうに、己を知(zhī )らないの(🔸)にもほ(🤭)どが(🔪)ある!」そ(✊)れが先(🐙)生(shēng )の(🍠)お気持だった(⌛)ので(🖖)はあるまいか。
「そうだよ。あいつはまるで恋(lià(👬)n )人のよう(👡)に朝倉(😼)先生(shēng )を慕っ(😻)て(📓)いた(🎰)からね。」
徹太(🚺)郎は大し(🎤)て気にもとめないよ(🏙)うな(🍲)調子で(🍨)たずねた。道江(jiāng )は顔を赤(chì )ら(🔊)めて(🚸)ぐずぐずしてい(🕔)る。
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