日本《も も クリ 落選》2行目ライン
も も クリ 落選あらすじ
「そう(🐏)だ、金が(🕉)あって時(🐠)間があっ(✂)て学問(🦗)するも(🕡)の(🤡)は(🎦)幸(🌿)福だ、わし(💶)の塾(shú )じゅ(👴)くの生(🏃)徒はみんな不幸(😰)(xì(👽)ng )な(🕕)やつばか(🚭)りだ、同(tó(🛑)ng )じ(🧒)土地(🤘)に生まれ同じ年(🚁)(nián )ごろでありなが(⚾)ら、ただ、(❄)金(jīn )の(💷)ために(🏀)甲こうは意気(🐄)揚(🙂)々よ(🛸)う(🛥)よう(🚓)とし乙おつは悄(qiāo )然しょうぜんとす(🕎)る、こ(📱)んな(💮)不公平な(🌭)話は(🤜)な(⏮)いのだ、いいか安(ān )場、(🚛)そこで(👯)だ、わしは生(🧟)徒共の肩身(❗)を(🚏)広くさ(🎟)してやりたい、金(jī(🛹)n )ずくで(🍋)は(🛃)か(🔤)なわない、かれらの学校は洋風(🤧)の(🧚)堂々たる(🚪)ものだ、(🥘)わし(🍝)の(🎧)塾じゅくは壁が落ち屋根がも(🏵)り畳たたみが(🕷)ぼ(📩)ろ(🍌)ぼろだ、生徒は町(dīng )を歩くにい(🌫)つも小(xiǎ(😛)o )さくな(🗺)ってしょぼし(🚬)ょぼしている、だ(😾)からせめて野球でもいいか(📘)ら一(♋)遍いっぺん勝(😺)たし(♋)てやりたい、実(🍿)力のあるものは貧富にかかわらず優(🔀)(yō(🌄)u )勝者にな(👊)れるものだということを知(zhī )らしめたい、師(🎪)(shī )範生も中学生も(🐩)黙々生もくもくせいも同等(🏑)(děng )のものである(📥)と思わせたい、大手をふって町を歩く気(🔊)に(🚄)な(🤤)らせ(🏫)たい、だからど(🌟)う(✡)しても今度は勝たねば(📟)ならん(📚)、わしも(🚠)この年(🦎)に(🔝)なって、(🚾)な(🚺)にをくる(🎞)しんです(🕳)っぱだかになって(🐖)空あ(🤝)き(🌺)地ちでバットを(🥨)ふり(🎏)生徒等を相手に遊(yóu )ん(🏉)でいたかろう、生徒の自尊(zūn )心を養成したいため(🚣)だ、そ(🍉)うして(⛰)一方(🌛)において町(dīng )の人々(🔄)や官学(xué )崇拝者を見かえしてやりたいためだ、野(yě )球(🎤)の勝敗は一(yī )小事(shì(➰) )だが、ここで負けれ(🏚)ばわしの生徒はま(🎣)すます自尊心を(🥩)失い肩身を小(xiǎ(🗣)o )さくする(🖐)、実に(🔽)一大事件だ、なあ安場(chǎng )、今(jīn )度こそはだ(🎖)、なあおい、しっかりやってくれ(🈁)」
「なに(🦍)を？ 大(dà )事(shì )なことを？」(🕰)
と千三はわらった。
野(🚬)球(🚀)場(⏳)は(🦀)見物(✅)人と見物(wù(🍈) )人との応(👣)援戦とな(🕎)った。
「(💩)そうだ(🏀)そうだ」とみなが賛(📬)(zàn )成した。
浦中は必(⛲)死に(💾)なった(🌑)、小(🏐)原、(🥔)柳(🍏)は死に物(wù )狂(🗨)(kuáng )いに戦った、が千(🧔)三の快技(⛵)は(🈴)あらゆ(📉)る(🛩)難球を食いと(🏏)めた、かれは(🛷)し(🍍)っかりと腹を(🕒)落ちつ(🚛)け(🥨)た、か(🗜)れの頭は透(tò(Ⓜ)u )明で(💯)気がほ(🙄)がらかであった。
この日師(😜)範(🐘)学校の生徒は(🔎)黙々(♟)塾もくもく(🀄)じゅ(🌂)く(📬)に(🖍)応援す(🔚)るつもりであ(😉)っ(🙀)た、師(shī )範と中学とは犬とさ(🦀)るのごとく仲が悪(è )い、だ(🗨)がこ(🐞)の応援(🐙)(yuán )は中止(🍟)にな(🕕)っ(💳)た、いかん(🍰)となれば審判者しんぱんしゃは(🔴)師範(fàn )の(💺)選(🗄)手がたのまれたからであ(🚻)る(🈯)、で(🎦)師範は中立(🅾)(lì(💤) )隊(🏪)と(💿)して正面に陣取った。
「(🀄)うむ(🏷)、うまくやれよ、(🤒)金(㊗)持ちの学校に負(fù(🧚) )けちゃ貧乏人の顔(🏊)(yá )にかかわらあ［＃「かかわらあ」は底本で(🌒)は(👣)「かからあ」］」
「(💀)ばか(🐻)いえ(❤)、きみはたし(✡)かに勝てるのに勝(🌵)たず(🎌)にいるんだ」
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