日本《外人 手コキ 射精》2行目ライン
外人 手コキ 射精あらすじ
「そうね(😞)、(🧐)――(🔜)」
校(xiào )長室がひっそ(🕕)りして(😅)い(🔔)るのにひ(🍄)きかえて、教員室は何となく落ちつきがな(🔃)かっ(💑)た。三人、五人と(🈷)かたまって立ち(🆕)話をし(🗒)て(🗽)いる(🌐)様(yàng )子が、あけ放(⏰)した窓から、いつも生(shē(💂)ng )徒(🌻)たちの眼にうつった。また(🍞)四(😂)年(nián )や五年の教(🍕)(jiāo )室に出て(🌛)来る先(🌡)生(🌧)たちの態(tài )度(🥙)(dù )にも、ふだん(🤑)と(🖊)かなりちがったところ(🔤)があ(🖋)った。い(📎)つ(🥑)も(🎂)駄(duò )じ(🚝)ゃれをとばす(🛫)のを得意に(👈)している先生(shē(🍎)ng )がいやにま(😸)じめだ(🏵)った(🚴)り(🐯)、こ(👍)れまで教科書以外(📤)(wài )の話なんか(😡)一度もし(🌃)たことのない先生(shēng )が、とってつけたよ(🏦)うに、修(🛸)身めいた話(📢)をし出(chū )し(🥫)たり、また中には、(🥊)変(👜)ににやにやしな(🐼)がら、「こないだ(🔃)大(🏼)垣前校長から(🦈)お(🐑)手紙を(🚨)いただい(💎)てね。」と、(🌝)そ(📽)の(🍟)手紙の中(zhōng )に書いて(🐽)あったという一二の(🦐)文句を引(🌦)き出(chū(🥍) )して、前校(🛫)長をほめ、自分と前校(🚢)長(🎣)の間には何(🚬)か特別の関係(xì )でもあったかのよう(➰)にほ(🦃)のめかしたりする(⛎)先生も(👿)あ(📌)った。す(🚮)べ(🍟)てこう(🔸)いうこ(〰)と(🕚)が何を説明(🙏)しているか(👈)は、生徒た(👂)ちにむろん(📬)わかり(⏰)すぎるほど(💓)わかって(🛁)いた。だから休み時間になる(🚼)と、彼ら(✉)はそれを材料にして先生(shē(😈)ng )たちの品定めをするのに(🔬)忙(🕚)しかった。こんな場合(✖)(hé(🚦) )、い(🥓)つも奇抜な思(sī )いつき(🍜)をやるの(🧗)で人気(🦁)のある五年(nián )の森(🆖)(sēn )川という生徒(tú )は、四(🌮)年と五年の各(📏)教(🍊)室をまわ(🦆)って(🔽)その品定めをきいてあ(⛎)るいていたが、(😠)昼休みの(😛)時間に(🥋)は、(🧑)もう校(xiào )友(😍)会事務室の(👐)黒(hē(🔀)i )板に「(🧀)教(🤹)員適性審(shěn )査採(cǎi )点表(🙊)」(🆓)と(🌋)いうのを書きあげ(🍞)ていた。校(🌤)(xiào )友会(huì(💤) )事(🖱)務室(🤤)(shì )は、(🗼)生徒控(♓)所の横(héng )の小さな室で、間(jiā(🐄)n )はガラス戸(💢)で仕(shì(🆒) )切(💂)ってあっ(👖)たので、控所(🕌)からはまる見えだった(📛)。校友会(huì )の委(🐾)員たち五(⏯)六名(míng )が中でわい(🌩)わいさわいでいる(⏱)声(🔟)を(✂)ききつけて、ふ(🏃)だんは(🐩)遠慮(🎇)しがちな(📉)一二(🤘)(èr )年の生(shēng )徒たちまでが押(🗺)しよせて(😠)来たが、その(💤)採点(🔋)表(🥏)の左の(🧥)端に(🧥)は、馬(mǎ )賊、チャッ(🍀)プリン(👋)、かまき(🎯)り、あざら(📸)し、おでん、(⛅)花王(wáng )石けん、長茄(qié )子、瓦煎餅(bǐng )、とい(🍮)った(🦏)ような先生たちの(🍗)あだ名が縦にならんで(🌺)おり、それに括弧かっこし(🧜)て受(🕙)持(chí )学科名が書い(📔)てあった。そして、その右(yò(🔆)u )に点(diǎ(🤹)n )数欄と備考欄とがあったが、点数欄には五(🍲)点と(🛳)いうのが一(yī(💦) )つあるき(🔑)り(🤜)で、あとは(💏)みな(📲)四点以下だ(🚬)った。零点(🍳)はさすが(🏧)に一(yī )つ(🦓)もな(👿)か(👪)った。備考(🔺)欄には、「品性下劣(🍗)、御殿(👚)女中の如し(😌)」とか、「駈落か(✌)けおち(🔏)三回(👮)心中(😽)(zhōng )未遂一(yī )回(🕊)」とか、「野心満々、惜しむらくは(🌛)低能」とか、「彼いつの日にか(♍)悔(huǐ(🦌) )い改めん」とか、「愚鈍(dùn )なる(💉)が如(rú )く(🐴)に(🈵)して、最も警戒を要す(⛳)」と(🆒)か、(😉)そういった(🌹)さまざまの文(🏏)(wén )句が、いっぱい書きつめて(📭)あった。五点の評点を(🎈)もらったのは(❓)「(🥈)あざら(🚉)し」(🎽)先生だった(🗝)が、そ(❄)の備(bè(🚰)i )考欄(😃)には(💿)「(😳)性粗(🎼)野(🍐)(yě )にして(🚺)稚(📉)気あり(🛑)、陰険とは認め(🏀)がたし(🥅)、合(🎡)否(Ⓜ)(fǒu )の(🚑)判定(dìng )は後(🐩)日会(🚩)議の結果(😾)にまつ」(🎢)とあった。
千(qiā(😴)n )太郎とい(🈺)うのが(😞)馬(mǎ )田(tián )の(🚨)名(míng )前なのである。
「失敬だとは思わ(🆓)んのか。」(🏍)
そう言っ(😹)ているところ(👽)へ、ちょう(😗)ど徹太(😅)郎が帰って来た。茶(🌯)(chá )の間にはい(💃)っ(👂)て来(🛅)て次(🤱)郎たち(✌)の顔を見ると、「(😎)よう」と(🥁)声(shēng )をか(🛳)け、すぐ服をぬ(🏻)いで真裸になり、井戸端に(🔢)行って(🏾)じゃ(🚠)あじゃあ水をかぶ(👴)って(🐴)いたが、まもなくぬれタオル(🎱)を両(🏥)(liǎng )肩にかけ(🛏)てもどっ(😋)て(👂)来た。そ(😛)して、敏(mǐn )子に(🍞)向って、
次(cì )郎(láng )は、むきになった。敏子(👠)は笑っ(🎷)て、
「ま(🔴)わり道なん(💆)かして、いたずらさ(📞)れたら、よ(⏰)けい世(shì )間にけち(🙁)をつ(😷)け(🚕)られ(🤨)るよ。」
彼(🔑)のこの驚き(📟)は、同時に、目(mù )がしらのあつく(🌬)なるような感激でも(😵)あっ(🚫)た(😳)。彼は(📉)うつ(🥂)むい(🐣)たまま、縁(🔭)板につい(🖲)た手(🍭)を、まるで女の子(zǐ )み(⛏)たようにもじも(💞)じさした。朝倉(🆑)先生は(🛄)それを見まもり(🙉)な(🐐)がら、(🕟)「君のお(🐕)父さんは(🦈)、君のやったこ(🔽)と(👧)を生ぐさいと言(🈁)っていられ(🦆)たが、なるほど生ぐさいと(🐡)い(🎴)えば生(shēng )ぐさい。た(🉑)しかに(💸)思慮の足りない(😑)やり方(fāng )だし、それに文明的ではないからね。しかし人間(jiān )の真(🔞)(zhēn )実な(🚘)気持というものは、そのあらわれ方がどう(⚽)であろうと、やはりうれしい(🚼)もの(📿)だよ。私(sī(👩) )はそ(🦏)れを味(wèi )わう(🍃)だけは素直(zhí )す(🌙)な(👔)おに味(🔭)わいたいん(🎞)だ(💴)。むろん(🥋)私には(🤰)私の行(háng )く道(dà(🔛)o )がある(😶)し、君の真実(shí )な気持を(🧡)味わった(🏮)からっ(⛱)て、その道ま(💞)で変えるわ(🐱)けに(🗳)はいかないが(🦓)ね。」
次郎は何でも(🛺)な(🌻)いような調子でそう(🤔)言い(🏞)ながら、(🏧)メスをあてられ(🔤)るまえの、ひやひや(🐿)した(👶)気持で(🙏)道(🈲)(dào )江の答(dá(📹) )え(🦃)をまった。しか(🧡)し、道(😣)(dào )江(🚾)(jiāng )が答えるまえ(🍡)に、敏(😂)子が口をはさんだ。
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