「手塚! 手(🍢)塚(zhǒng )!」
あ(🛥)の家で(🐱)は活動(🦗)を見ることを公(📒)然(rá(😹)n )ゆる(🐸)していると見える、お母さんが承(🦌)知の(🔷)上(shàng )なの(😂)だ(😶)、それ(🐔)に対して学(xué(🛬) )校がいくら活(🌴)動を禁じ(🐼)ても(💍)なんの(👟)役(🍽)にもた(🗡)たない(〰)話(🐢)(huà(🌚) )だ(🐘)。
この日師範(🚦)学(xué )校(🍾)の生徒(tú )は(⏯)黙(mò )々(🍠)塾もくもくじ(💌)ゅくに(🚲)応援(🐥)するつもりであった、師範(🛄)と中学とは犬(🤪)(quǎ(💵)n )とさるのごとく(🎅)仲(zhòng )が悪(è(🛫) )い、だ(😤)が(🗯)この応(🕚)援は中(🦑)止に(👀)なった、い(🧛)かんとなれば審判者しんぱ(🍳)んし(📰)ゃ(🌾)は師範(fàn )の選(xuǎn )手(💟)がたのまれた(🕥)からであ(🕗)る、で(🎙)師範は中立隊として正(👴)面に陣(zhèn )取った(🏆)。
「今(jīn )日き(🗂)ょ(😏)うは一(yī )本も打たせなかっ(💌)た(😱)ね」
回が進(jìn )んだ、一(📬)対一が二対(🌪)二とな(🛴)り、五(wǔ )回、六回(🚩)に(♉)およんだとき(🤴)、(🌻)浦中は五(wǔ )点、黙々もくもくは三(sān )点に(👒)なった(😛)。二点の(💫)相(☕)違! こ(💅)のままで押し通(tōng )すであろうか。千三は回ごとにミスをした、しかもか(🤦)れは三(🎲)振二(èr )つ、ピーゴロ一つを打(⚾)っ(📳)ただけである。か(🎍)れはすみに小さくなって涙(lè(👁)i )ぐんでいた。覚平(píng )はもう松の枝(🚠)に乗りながら(🤖)らっぱをふ(✖)く勇気もなく(🔧)な(🐿)った。
(🎃)光(🥩)一(🐞)は四人を(⛱)見(jiàn )ま(🕯)わし(🆒)た(🥕)、一同はだまっ(🎫)た。
「師範のやつらがいいふらしたんだ」
「やあおまえさんも(🤬)きて(🍀)る(🐷)ね」(🧘)と覚(jià(😾)o )平がいっ(👷)た。
「やあ(📯)い、豆腐屋(wū )、だ(🍁)めだぞ」
「(🏑)や(🔥)あおまえさんもき(⬅)てるね」と覚(jiào )平が(🍃)い(🎽)った。
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