三(📒)人(🏪)(ré(🉐)n )はそ(🚯)れから、(🈲)恭一が階(🥅)下(😹)(xià )から(🏄)持(chí )って来た(🥕)煎餅をかじ(🙀)りなが(🎵)ら、いろ(🐇)んな話を(😧)し(🔃)た。これといってま(👄)とまった話題もな(💴)か(🚗)っ(🤔)たが、三人とも(📩)少しも飽(🆚)いた様子がなかっ(🤑)た。学校の話(📟)もおりお(😹)り出た。しかし、次郎は、雨(😰)天体操場事件につい(💻)て、自分(fèn )から話(huà )し出(chū )そうとは(🗨)決してしなかった(💟)。
「いい気味だ。あいつも、たまにはそんな目に(🦌)あ(📑)う方(⏭)がいいだろ(👙)う。」
彼(🍫)は(🍝)、そ(💛)の(🛡)声をきくと、無意識(shí(🤲) )に起きあ(🅱)がった。そして(⭐)、くるりと向(💭)きをかえて新入生の方を見(jiàn )た。彼(🎫)はもうすっかり落(luò(🎌) )ちついてい(🐌)た。新入生たちは、みん(🧀)な(🎞)青い(😝)、おびえきったような(🖇)顔を(🤺)して、彼(📨)を(🍻)見(jià(🈁)n )ていた。その青い顔(📕)の両(liǎng )側に、五(👏)年生(shēng )た(🔮)ちが、にやに(🈷)や笑って立っているのが、(🕌)はっき(🐻)り見(🕵)え(🥜)た。
次郎(🐬)(láng )の神経(jīng )は敏感(⛰)(gǎn )に動いた(🈯)。
も(🎻)っと(💶)も、生徒(💁)間(👢)(jiān )の噂によ(🍓)ると、校内に(💊)二(èr )人や三人は、尊敬(🔁)に値する先生(🧠)(shēng )がいないで(🎭)も(🏻)ないらしかった。また、入学(xué )式の時に、彼(🎻)が校長から(🌍)うけた印象も、まだすっか(🤪)り消(xiāo )えていた(🦑)わ(🛹)けではなかった。しかし、そ(💉)う(🈴)した(🍆)先(👌)生(shēng )た(🛡)ちは、次郎(láng )たちと(🏷)はまる(💮)でべ(🏿)つの(🌏)世界に住ん(🗨)でいる(🚼)よう(⏩)なもので、めった(🧐)にその顔をのぞくこ(🏸)とさえ出来(lái )ないのだっ(🎓)た。次郎は、そのた(🚄)めに、(🚑)中学校という(🌟)とこ(🌕)ろは、小学校にくら(🔥)べてずっと(🥞)奥(à(🐕)o )行が(💩)あ(🦗)るような気(🈳)(qì )もしたが、(😯)またい(🗜)や(🥠)に(🔁)不便なところ(👤)のよう(🚯)に(🕖)も思った。
乳母のお浜には(🎡)、次郎は、それから(🐽)も、(🧠)たびたび手紙を(🎠)出(chū )した。返事(🔸)には、いつもきま(🥃)って(🐵)、(🐒)一番(⏩)になれとか(🐄)、偉い人になれ(🥔)とか(😰)いうような(🐽)ことが書いてあり、ま(⚫)た、それとなく、今(jī(🧚)n )度の母(mǔ )との折合いが(🧔)うま(🗡)く行ってい(🚯)るかどうかを、(✍)知り(➡)たいよう(🆕)な文句がつらねて(🔐)あった。次(⤵)(cì(🌥) )郎は、しかし、(🎠)そのい(🥠)ずれ(🏤)にも、たいして心(🐗)を動かさ(🐩)なかった。彼(🥫)は、そうした手紙によって、お浜の自分に(🦍)対(duì )する愛(ài )情(⛰)を(🤔)十分に味わい(🚵)ながらも、すで(📊)に(🏚)一段と高いと(🍍)ころに立って、そ(🚬)の中(🕸)の文句の意(yì(🍈) )味(wèi )を(🌷)読(⏸)もうとす(🏬)る気(qì )持になって(🐐)いた。それはちょうど、(🚿)多くの大学(📮)生が故郷の母から(🍧)来る(👏)訓戒の手紙(🌩)(zhǐ )を読む時(🥊)の(🔧)気(🔡)持(chí )と、同(tóng )じような(⚪)もので(🙎)あっ(⏭)たら(🥇)しい(🆒)。
「どうし(🦌)て? (🌃)いいじゃない(🌓)か、(🚟)ちっとも恥(chǐ )ずかしいこ(🔨)となんかないんだも(🥀)の。」
「じゃあ、どうしてお(✂)となし(🥍)くしていな(👻)か(➖)った(🏌)んだ(🌗)い。」
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