次郎(láng )は、(🐙)先生(shēng )の言葉(🧗)がますます激(🏵)し(🌲)くな(👙)っていくの(🎴)におどろいた(♐)。先生(🐫)は、ある(🔑)いは、昨日の入塾式にお(😬)ける(🔁)平木(🔘)中(🌕)佐の影(yǐng )響えいき(🐁)ょうから、でき(🔩)るだけ早(🔄)く塾(🧕)生たちを救(😹)い出そう(😠)としていられるのかもしれ(🖼)ない。しかし、それにし(🌟)ても(🐖)入塾(shú )したばかりの(🚊)青(🔈)年たち(👦)に話す(🌖)言葉とし(🗣)ては、あまり(🔨)にも激し(💑)すぎる。これではかえって(🏕)逆(nì )効(🍠)果(🕟)を(🌞)生む(🗑)のではあ(😃)る(🥡)ま(🎤)いか(📍)。
「(🛣)打(dǎ(🐖) )ち(😮)や(🀄)める(🆎)と、それでかえっ(🚒)て起きることもあります(🥣)がね。」
「私(sī )は(🔈)、率直そ(🔵)っ(🏩)ちょくに言(👉)う(🚦)と、君(👋)らが私(🔍)(sī )の期待を裏切ら(🙎)ないだろ(🧐)うというこ(👑)とにつ(💼)いて、残(cán )念(nià(👋)n )な(🔂)がらまだ十分の自信を持(🎥)つことができな(🍁)い。というのは、今(🍮)朝の(😉)板木が(🐻)、あ(🕡)ま(🐊)りにもながく鳴(📢)りつづけたからだ(🥑)。あれほど(⏯)辛(xī(🏇)n )抱づよく、し(😟)か(🈹)も、あ(📒)れほどおだやかに鳴りつづ(🔱)けたということは(🐐)、一(yī )方(🏎)では(🎡)、あれを打ってい(😠)た(🔲)一(😐)人の(💯)塾生の心の深さを物語(yǔ )るが、また(🧞)、一方(🎧)では、そ(⭐)の一人(🔁)(rén )をのぞ(🐿)いた多(🔄)数の塾生の心(xīn )の浅さを物語(yǔ )ることにもなった(📯)の(🔠)だ。君(📅)(jun1 )らの大多数(👽)(shù(🏭) )は、板(bǎn )木を打(dǎ )った一(🌪)人(rén )の塾(shú(🥫) )生があ(🛅)れほどの誠意を(😚)示した(👮)に(🦇)も(🔯)かか(🚁)わら(💨)ず、(😮)容易にそれにこた(😋)え(🦑)ようとはしなかった。君(🤒)らにと(🎿)っては、(➕)その誠意よ(😗)り(🍧)も、寝床(chuáng )ねどこの中のぬく(🔅)もりのほうがはるか(👄)にたい(👞)せつ(🤯)だった(🍨)の(🧕)だ。あ(💀)たたかい寝床の中で(🈳)、う(🈵)つら(🆗)うつらと、できるだけ眠ねむ(🛄)りを引(yǐn )きのばすこ(🎮)とを、(🕝)人間の(📓)誠意(yì(🌪) )以上に、たいせ(🥃)つ(🍊)にする心(👐)、(🌎)こ(🆚)れは決して深(shēn )い心(xīn )だとは(🕧)いえまい。……も(📳)っ(👋)と(🏠)も(🎞)、君らの中(📒)には、内(🚱)心それを(🛴)い(〰)くら(🥒)か恥じ(🔇)ていたものも、おそ(📧)らく幾(💦)(jǐ )人いくに(⏹)んかはあったであろう。気がとがめ(🚨)ると(🥓)いった程(👲)度な(😢)ら(🥔)、あ(🐥)るいは君ら(🥑)の(🐞)すべ(😹)てがそうであったの(💬)かもし(🎰)れない(🍋)。しかし、そ(🕜)れも結(🍳)局は何の役(🗽)に(🎡)もたたなかっ(🌍)たのだ。では、な(🏍)ぜ役に(👐)たたなかっ(🍌)たのか。今(📜)(jīn )、君(🗝)らに真剣しんけん(💽)に考えて(🐃)もらいたいのは(🔍)こ(🦌)の一(🗣)点(🧑)だ。――」
(🍡)と、(🆘)み(⏫)んなにきこ(🛷)え(💚)るような声で言(yán )いながら(🥜)、教(jiā(🎊)o )壇き(🚸)ょ(🤭)うだん(💣)を(⏰)おりて(🔤)かれ(💋)のほうに近(jìn )づいて来た塾生があった(☔)。飯(🥔)(fàn )島である。次(💻)郎は思(💵)わず苦笑した。何かむ(😊)か(🚃)むかするものが、(🥌)胸の底からこみあ(🐮)げて来るような(📑)気(🅱)持ちだった。しかし、(🚦)かれはしいて自分(fèn )をおちつけ、
次(🎪)郎(🤯)がはたきを(📂)かけお(✊)わ(🛒)り、箒(💨)(zhǒu )ほ(🦐)うきをにぎるころに(🛄)なっても、ほ(🔟)かの部(bù )屋(wū )は、ま(🎨)だ(🚴)どこもひっ(🎙)そりと静(🚵)まりかえってい(🈚)て、板(bǎn )木の(👸)音だけが、いつま(🌓)でも鳴(míng )り(🛶)つ(🌡)づけていた。
「先生は、ぼくのやりそこないを、(🍼)どうし(🐠)てあか(📦)らさまに話して(🦐)くださら(🔬)なかったんですか。」(😐)
朝倉(cāng )先生は、しかし(🍤)、ど(🍞)ん(🤜)な悪い状態(🍤)があらわれて来て(🏁)も、すぐその場(chǎng )でそれを非難することがなかった(📋)。すべ(🍦)て(💫)をいちおう成り(💵)行きにま(🕐)かせ、行くと(✒)ころま(🏬)で行かせておいて(👋)、あとで(🚊)、(🐬)――た(🛃)とえば食後の雑談や、夜の集まりなどの(☕)際に、――(🔫)それ(🕘)を話題に(💅)して、みんなといっしょに、その(🖤)原因結果をこまかに(💻)究明し、その究(😈)明(míng )をとおして、共同生活(huó )の基準に(🈂)なるような原則(🍿)(zé )的(de )なもの(🍣)を探(🖼)求する、と(🕒)いった(🔙)ふうだったのである。
もう、そのころには、廊下を行き(📅)来する塾生たちの(🦆)足音も(📁)頻(pín )繁ひんぱ(📛)んになり、(🔞)ほうぼうから(📀)、わざとら(❄)しいか(💧)け声や(⭐)、と(💩)ん狂きょうな(🙃)笑い(🦋)声な(👁)どもきこ(🏸)えてい(🐭)た。ゆ(🏦)うべ(🏼)の懇(kě(🌼)n )談会(🎅)で分(👽)担ぶ(🥅)んたんをきめ、かれら自身の室は(🎡)も(🔞)とより、建(💽)(jià(🐦)n )物の内部を、講(😘)(jiǎng )堂や、広(guǎng )間(jiān )や(🗄)、便所にいたるまで、全(quán )部清(qīng )掃(🧝)せいそうすることに申し(🤗)合わせて(🤚)いたので、か(💙)れらも、(🤺)まがりな(💄)りにも責任(rèn )だけは、果たさなければならなかったし、そ(🗣)れに、きびし(🤮)い寒さと、おたが(👊)い(🌆)の眼とが、かれらを、外(🤢)見だ(🥉)けでも、いかにも(🚉)忙いそが(💥)しそうな(✏)活動に(🤱)駆か(♑)りた(📖)てて(👁)いたのである(🈳)。
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