凍(🐵)こお(🚡)りついたような(🏛)冷(🦉)た(🔼)い空(kōng )気をやぶって、(🏾)板木が(💧)鳴(míng )り(💱)だした。そとは(⏪)まだ、真(zhē(☔)n )っ(🏌)暗(àn )であ(🐯)る。白木(🆒)綿(🆗)しろもめ(💬)んの、古(🏆)ぼけたカ(💊)ーテンの(🍞)すき間から、硝子戸ガラスどごしに、(🍳)大き(🐐)な星がまたたいてい(📅)るのが、はっき(📥)り次(🍦)郎の眼(✈)に映った。
かれ(🎳)は、(🧘)自(🕖)(zì )分の(🏽)部(bù )屋の掃除(😰)を(🚗)す(🔓)ますと(😃)、そっと(😾)事(🐔)務室(shì )との(😺)間の引き戸(❌)をあけ(👻)た(🗿)。いつもなら、その(🆖)あ(🏄)とすぐ事(shì )務室(shì(🗡) )の掃除にとり(🎢)かかる順(🍠)序(❤)だったが(🗨)、(🐿)しばらく敷居しき(🐦)いのところに突(tū )っ立っ(🏍)て耳(🚂)をすまし(🏧)た。そ(🔜)れ(🗺)から、足(zú )音(yīn )をしのばせるようにして入(🥄)り(🍖)口に近づき、ドアを(🐀)細目(🐊)にあ(🗃)けて、板木のほ(🕤)うに眼(🎋)をやっ(👘)た(🖥)。板木(mù )は、事務(wù )室前の廊下(❕)ろう(🔅)かと中廊(🖊)下との角(🍖)に、(🏢)斜ななめ向きにか(🚗)かっ(🐄)ていたのである(🔶)。
と(🤢)、次郎は(😪)笑いなが(🥥)ら、
それから、(🤧)朝(👐)倉先生は、何かおかし(🕑)そうにひ(🚂)とりで(🈁)笑っていたが、
相談は安易(🕋)(yì )あん(🏋)いにす(🎑)ぎるほど、すらすら(🔦)と(👴)は(🙊)こ(🐢)び、ほとん(🚣)ど(🤘)無修(xiū(🏨) )正(🍧)だった。特異と(📒)く(👞)いな行事を期(qī )待(dài )し(☝)ていた塾(🐓)生(shē(🎢)ng )たち(🎊)にとっては、多(duō )少物(🔙)(wù )足(🛷)りなく感じられたら(🧗)しかった(🦒)が、そのために、これと(😯)いう強硬(🤛)き(🥕)ょうこう(🚰)な主張(zhāng )も(🕕)出(😱)なかった。最も多(duō(👤) )く発(🖇)言したの(🌀)は飯(fàn )島だった。しかし、それも、自(zì )分の存在(zà(🎠)i )を印象づける目的(👚)(de )以(⏲)上の発言ではなく、たいていは原案賛成(🆖)(chéng )の意(🕖)見をのべ、同時(shí )に進行(háng )係(xì(💆) )をつと(🤘)める(📱)といっ(🌂)たふうであっ(🍔)た。田川は、は(🈴)じめから終わりま(📐)で、一(🕹)言も口をき(🔴)か(🐾)なかった。
「ちょっ(🙅)とぼくに(🏥)打たしてみ(🈳)てください。」
「何しろ(🎑)紳(😲)士(👑)しんしだか(🔹)ら(🕑)ね。」
「そういうと、ゆ(🗜)うべ(🍪)の室(shì )長選(xuǎ(💑)n )挙も(🖍)何だか(📴)変だったぜ。」(🧦)
「ぼくたち、学生(🏇)時(🦖)代の学(🔽)寮がくりょう生活(huó(💴) )を(〽)自治だ(♌)な(🐸)んていって、い(🎽)ば(➖)ってい(🌜)たも(⏸)のですが、本気にやろうとすると、(🚝)実際むずかしいものです(💕)ね。」(🐍)
次郎は、自分の責(zé )任である二つの室の掃(sǎo )除を終わると(📷)、す(🥫)ぐ便(📉)所掃除の手伝いに行(háng )った。これ(🍡)は、か(🔉)れが助手として塾(💲)生活をは(♍)じめた当初(🆖)からの、(🎱)一(yī )つの誓ちかいみた(🈯)ようになってい(🚤)たのである。
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