「出(🚓)してくだすって(〽)もいい(🗂)じゃありません(✨)か。」(✌)
ただ、組(📵)織に関することで(🤟)、室編(😹)成(chéng )のほかに、生活内容の面(🕺)か(👐)ら、いろいろの部が設け(🍠)てあり、全員が期間中に、一度(🌑)はど(✔)の部の仕事(shì )も体験(yà(🔟)n )するという(🍭)仕組(🕸)みになっ(🔦)ていた(🎥)ので(📣)、そ(🐇)の運営(😔)の(🥒)方法(📑)や、人員(yuá(☕)n )の割り当てなどについて、いろ(🤰)いろ(⭐)の質問が(⛄)出(chū )、その(🥞)説(🤑)明に大部分の時(shí(⏮) )間が(❌)ついやさ(🌋)れた(🍱)ので(🌠)あった。
次郎は愉(yú )快ゆかいそうに笑(🚄)って、事務(🎍)(wù )室に(🏃)はいり(🎰)、すぐ掃(🥍)除そ(🔰)うじをはじめたが、その時にな(🐡)って(🐘)、大河のにっ(🏩)と笑(🍉)っ(🤦)た(🔘)顔と、そのあ(🕢)とで言(⛓)った(👊)言葉とが、変(biàn )に心(😙)(xīn )にひっか(🌍)かりだした。
「第五室です。僕ぼ(🚾)くたちで、最初にここ(🏫)を(🛤)受け(🔹)持(chí )つことにした(📸)んです。」
この一週間(😂)は、塾生(🈶)たちにとっては、まったく奇(qí )妙きみょ(🍐)うな感じのする一週間だ(👉)った(💸)。朝倉(🔥)先生(shēng )夫(🤣)(fū(🎗) )妻も、次郎も、生(🏋)活の(🥈)細部(♈)の運(yùn )営(🕜)につい(🐗)ては(🐭)、自分(fè(🤾)n )たちのほうからは、何ひとつ指図(tú )さ(👁)しずを(😉)せ(👲)ず、また、塾生たちから何かたずね(🤕)られて(🦏)も、「(😭)ご随(😏)意(yì )ずいいに(❕)」とか、「適(🍌)(shì )当(dāng )に考えてやってくれ(🍫)たまえ」(🔒)とか、(⏩)「みん(🚬)なでよく相談してみる(🍆)んだな」とかいった(💓)ような返事(👌)をする(🍳)だけだったの(🏙)で、(🏽)とかく(🚫)か(🔥)れらはとまどいした。中には、それをい(🐽)いことにし(🥚)て、(📓)ずるくか(👜)まえるもの(📮)もないではなかった。そ(🎀)の結果、む(💁)だ(🛃)と(👠)へま(👼)とがつぎつぎ(🍻)にお(🕌)こり、かれ(📵)らの共同(🏢)(tóng )生(👄)活のすがた(🏇)は、見(jiàn )た眼めには決(🍭)し(🐨)ていいもので(🛤)はなかった。時には、不(🌓)規(🍘)律と(🧐)怠(🌓)慢たいま(🈵)んだけが(💑)塾堂を支配(🥨)し(😩)てい(👪)る(🚉)のではないか、(🦁)と(📆)疑わ(🆗)れ(🕊)るよう(🗻)な場(chǎng )面もあり、(🤯)もし学ぶことより(🔲)も批(pī )評(píng )する(🤖)ことに(🍢)より多くの興(xìng )味(wèi )を覚(🚤)えている参観(guān )者がた(💘)ずね(⛽)て来(🚩)たとしたら(🔡)、その人は、(🔒)批評の(🎖)材料をさがすのに、決(💒)して骨は折(shé(💺) )れなかったであろ(🏩)う。
次郎は(🌼)、すぐには、その意(💅)味(⛏)が(🤢)のみこめな(🏦)いで、(🏇)きょとんとしていた。すると、先生(🏫)は、
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