日本《せっくす 無》2行目ライン
せっくす 無あらすじ
「そうか。…(😁)…だけど、うち(🍹)じゃ(📞)誰もま(🔷)だ知(zhī )らん(🚘)だろ(🍎)う(📈)。」
「少々気の毒になってくる(🎙)ね。」
そう思(☝)っ(🤣)て、門の方をのぞいて見(jiàn )ると(🥪)、も(💃)う人(🤐)影は見えな(🌖)かった。彼は思(🐼)い(🈴)きって(👴)立(lì )ち上(🔶)り、あたりに注意を払いな(👫)が(⛓)ら門(mén )を出た。
（「(🈷)一番」――「偉い(🌆)人」―(🕢)―乳母(mǔ )やのおきま(🏦)り文句(🛬)はいつも(🍗)これだ(💘)。乳母やは、しか(🚢)し(🐻)、何(hé )がほん(⏹)とうに偉いのかわ(🥦)かっているの(✖)だろう(💵)か。）
「元来(🌴)、正(zhèng )義は階級に(🏸)あるんじゃない(📒)んだ。どんな階(jiē )級にだって、正(zhèng )し(🔦)い人もい(🎦)れ(🤰)ば、正(zhèng )しくな(🐌)い人(ré(🍶)n )もい(🍪)る(♍)。正義は、(✍)それをもっている一(yī(🎥) )人一人の胸(xiō(🧚)ng )にしかないんだ。五年生は五(🔖)年生なるが故に正義の持(chí )主ではない。同様に僕(pú )らも、四年(👙)生な(📢)るが故に(🚸)正義(yì )の擁護(📑)者だと主張(💩)(zhāng )するわ(🕹)け(🌧)にはいかな(🌲)い。四(🍬)年(🖥)生とか五年(nián )生(🖨)とかいうこと(🔧)は、(⛳)要(yào )するに正義(🖐)と(🆒)は何の関係もないことなんだ。そ(🙇)れ(🐍)をいかに(🏃)も(📬)関(🥝)係(🐩)が(🎏)あ(🗝)るかのように(👫)思(🙈)い(🌩)こん(🥦)でいる(📱)と(🍐)ころに、こ(🌅)の(😞)学校の病根(🏭)があ(🛍)り、校風のあがらない(🍷)大きな原(🏛)因があ(💬)るんだ。こ(🐥)の学校で(➰)は(🕔)、上級の名においてい(🏰)つも正(Ⓜ)義が蹂躙じゅうりんされている。現に本田(🎩)の弟の(🎽)場合(hé(🍝) )がそれだ。僕(pú )は(💜)もう一度はっ(🙆)きり(❔)言(yá(✖)n )う、正(zhèng )義(🧜)は階級(jí )にな(🏓)くて人にあるんだ。もし(⏫)そうでなければ、全校一致も期待(🎸)(dài )出(chū )来ない。それ(🔀)が期(🗜)(qī )待(🏒)(dài )出(chū(✉) )来(⏰)るのは、(🌳)正義が階級の独占物ど(🚎)くせ(💇)ん(🍢)ぶつでなくて、何人(rén )の(🤳)胸にも宿りうるから(🌍)だ。だから僕(pú )は(😚)、同級(jí(🎣) )生の団結よ(😉)りも、正しい人の(🦗)団(tuán )結が先(xiā(🥔)n )ず必要だと思う。僕は四年(nián )生を(🤒)愛(🆎)し、(👲)五(wǔ )年(🎡)生を憎む(🥙)ために、本田の弟をバックしようと言う(🐦)んじゃない。僕は学校全体を愛(🐵)するんだ。学(xué(👌) )校全体(tǐ )の正(zhèng )義を(📶)愛す(🚥)るんだ(👱)。そのためには、本(běn )田の(📚)弟(📸)のような、不正(zhèng )に屈しない魂をあ(📭)くまでも擁護(🎨)しな(🐂)けれ(😐)ばならんのだ。問(wèn )題は、(🎀)四(🐓)年(niá(😺)n )生の権威がど(🧛)う(📥)の、(📵)名誉がどうのというような、そんなけち(🤑)けちしたこ(🌖)とにあるんじゃな(🏜)い。大(Ⓜ)(dà )垣(yuán )校(🛤)長の謂(🔊)(wèi )いわ(🐠)ゆる大(📑)慈悲の精神(🧜)(shén )に(😬)生き、全(🤷)校の(⏫)正義を(📗)護ろうと言うんだ(🏽)。おれの言(yán )ったこ(🌕)とを誤(💃)解(jiě )せ(🐵)んよ(🏨)う(🔰)にして(💫)くれ。」(💭)
「だいい(🗝)ち、弟の方が本田(🤣)を(💥)相手(🤝)にしていないのだ(🥏)ろ(🔴)う。」
それからあと(🔽)、次(🧔)郎(👞)は何(hé )が何やらわ(🕷)からなかった。ただ真(🏮)っ黒な(🈚)ものが(🕰)周(🆙)囲をとりかこみ、そこから(🛰)手や(🤴)足(zú )が何本も出(chū )て、自(💥)分のか(🔻)らだを前後左右(yò(🐖)u )には(🔩)ねとばして(🕤)いるような感じだ(❄)った。
大(🌩)沢は、し(🛋)か(🐿)し(🏰)、(🧘)そう言って(👲)しまう(〽)と、
(🥓)彼にとって(🐉)の(🎌)最も大(dà )き(🧓)な失(💖)望は、彼(bǐ )の教室に(🔟)出て(🌘)来(🔵)る先生(📵)の中(zhōng )に、権田(🍼)原先(xiān )生(🤗)(shēng )のような人を、ただの一人(rén )も、見出せなか(👸)ったこと(💁)であ(🚫)った。彼の眼(yǎn )に映(yìng )じた中(zhō(🏏)ng )学(🔏)校の先生というのは(⛱)、小学校の先(🛋)生にくらべて、何か(🆎)専門(mén )らしいことをほ(😝)んの少し(💝)ばか(🚇)りよけいに知(zhī )っているだけ(🍪)で、お(🧡)よそ人(🌛)間(jiān )らしいところを少し(👨)も持合(💃)わせ(📘)な(👀)い人達ばかりだった。貧しい知(👑)識を教(📶)室(📆)で(🛍)精(jīng )一ぱい(📩)にしぼ(🐌)り出す(🎓)こ(😱)と(😳)、点数や処(🕶)(chǔ )罰で生(🥄)徒を(🙋)おど(🆔)かすこと、(🎮)こ(🔀)の二(🌉)つの外(wài )には(🗿)、用は(🦎)な(🎙)いといった顔(yá )をして(🍀)いる(📕)人(rén )間(jiān )、それを次郎は中学(xué )校(🎳)の先生(shēng )におい(💹)て(🍮)発見したのである。
「そ(😊)うだよ。だから、狐として(🔥)は、(🧛)そ(🤷)れ(🛩)を生意気だ(🧔)と(🙉)は(🏧)、(💼)どうして(💕)も言え(❤)んわけさ。」
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