日本《新着 アゲサゲ》2行目ライン
新着 アゲサゲあらすじ
(🕴)この採点表の波(🏀)紋(🤞)(wén )は決して小(🌏)(xiǎo )さくなかった。押しよせた生徒たちにま(😞)じっ(🛤)て(🍩)、あとでは先生たちまでが(🆎)代る代るの(🈯)ぞき(🐊)に来た。生(🚉)徒(🥂)たちは、採点(diǎ(💻)n )表にのってい(🌉)る先生(shēng )が来る(💳)と、(🌞)一(yī )々その点数を(👹)大声(shēng )で叫んだ(🛢)。中に(🐯)は(❎)、備(😈)考欄(lán )まで読みあげる者(🏟)もあ(📩)った。先生の中に(🤾)は、自分(fèn )で自(zì )分の綽(chā(👚)o )名を(💓)よく知っ(🏿)ている先(xiān )生もあり、そうでない先(🍼)(xiān )生もあっ(🧕)た(🕗)が、(🍳)そ(⛷)んな(🖼)ことで(⏩)、どの先(xiān )生もい(🐟)やで(🎶)も(👛)自分の綽(chāo )名をはっ(🥨)きり(🌁)知(🚉)らされるという結果(💅)になっ(🔙)た。もっとも、中学の先生で(🤫)、自(🌗)(zì(🌹) )分にかぎっ(🀄)て綽名はないなどと安(⏬)心してい(💇)るほどい(❌)い(🎎)気な(🏜)先生はないはずなのだか(📐)ら、それは大(👃)(dà(🐋) )したことではな(🛢)か(⛷)ったかも知れな(🥉)い。しか(🐇)し、綽名(míng )といっしょに、自(zì )分の点数ときび(📸)しい評語(🔌)とを(🗂)知ら(🚜)なければならな(🌍)か(🎿)ったと(🍷)いう(👪)ことは(👦)、何といっても(🤚)最近(🚙)の大きな試(🐞)煉であ(🎷)ったに相(🐼)違な(🗞)い。あ(👪)る先生(🥩)は顔をひきつ(㊗)らせてガラス(🕣)戸(🥛)(hù )のま(🌺)えに棒立(🗒)に(🚌)なり(🧔)、ある先生は一た(👪)ん(👆)顔(👷)をまっかにし(🅰)たあと、強(qiá(🔽)ng )いて微(⏩)笑をもらし(👋)た。しかしど(🍂)の先(🌧)(xiān )生(🏘)(shēng )も最後に(🏢)は、自分にはまるで関係(xì(🎊) )の(⤴)ないこと(👙)だ、(🔓)と(🚕)い(🦉)ったよう(🈂)な(🎑)顔(yá(🧙) )を(♌)し(😼)てその場(🔤)を立ち(😑)去った。ただ(😸)「あざらし(🕥)」先生(🏨)だけ(🍊)は、そ(⏫)の綽名が自他共にゆるすほど有名(🙃)になっ(🏳)てい(🕦)て、ごまかしがきかな(🙋)かった(🧤)ためか、それとも、備考(🎯)欄に(🙎)あった通り、事実粗(🕚)(cū )野(🚫)の稚(zhì )気(🦃)あ(🛣)る性(xìng )格の持(🍇)主であった(🛍)ためか、(📞)その大(👥)き(🎁)な口を思いきり横に(🔽)ひろげて、(💄)よ(🥁)ごれた(⤵)上歯をむき出(chū )し、天井(jǐ(🔹)ng )を向いた鼻(bí )の下に灰色(🕳)のあら(🤭)いひ(🌋)げを針の(🌬)ように立て、内(🏕)(nè(💉)i )を(📎)のぞきなが(✳)ら(🤴)、「わ(🚏)っはっは」と笑(xiào )った。そして、「(☝)わしだけは合格の見込が(✏)あるちゅう(🥢)の(🕚)か。どうかよろしくたのむ(💜)よ。」と(😏)言(yán )うと、くるりとうし(🌗)ろを向(xiàng )い(🎥)て、も(🥝)う一度「わっは(😇)っは」と笑(xiào )い、歯をむき(♍)出したまま、む(👙)ら(🚊)がって(🕙)い(🏄)る(🐑)生徒たちを押し(😞)わけて帰って(🎠)行(há(⛔)ng )っ(👰)た。
(🎵)次郎(láng )は(💱)やっと(⤵)そ(🚞)れだけ(🤟)答え(😕)た。ストライキ反対の理(lǐ )由が(🈸)、当局のためでなくて(🤥)朝(cháo )倉先生のため(🍈)だ、ということを(📖)つ(🏔)け加えた(📨)か(🚍)ったが、まだ(🌂)そ(🛅)れを(🐕)言うだけ(😰)に気(qì )持がおち(🐵)ついていなかったのである。
校長室(shì )がひ(🚕)っそりし(🎪)ているのにひきかえて、教員室は何(hé )となく落(💆)ちつきがなかった。三人、(👠)五(🥒)人(🔜)とかたまって立ち話をして(🙀)いる様子が(🛫)、(➿)あけ放(🔖)し(🐸)た窓か(🏚)ら、いつも生徒たちの(〽)眼にうつ(🎊)った。また四年や(🦅)五年の教室(🔜)に出て来る先生たちの態度にも、ふだんとか(💆)なりち(🤜)がったとこ(😊)ろ(📋)が(🔷)あっ(📟)た(🌓)。い(🏞)つも駄じゃれ(⚪)をとばすのを得意に(🔦)している先生がいやにまじめだっ(👈)たり、これま(🥔)で教科(🦂)(kē )書以外の話な(🧔)んか一度(❗)もしたこ(🎟)と(👼)の(💌)ない先(xiā(🛤)n )生が、とって(🍘)つけたように、(🚕)修身めいた話を(🐯)し出したり(🤟)、また(🌶)中に(🔱)は(📂)、(🔙)変(bià(🖖)n )ににやにやし(🚩)なが(👅)ら、「(⏸)こないだ大垣前校長(zhǎ(⤴)ng )か(🎬)らお手紙(zhǐ )をいただ(👬)いてね。」と(🌧)、その手(⏺)紙の(🏌)中に書(🐳)(shū )いてあったという一二の文句(🖊)を引(yǐn )き出して、前校長をほ(🗿)め、(🕹)自分(fèn )と前校長の間には何か特別の関係でもあった(📆)か(📛)のようにほのめ(😦)かしたりする先(🙃)生も(🈯)あった。すべてこういうこと(🛣)が何を(🧚)説明(míng )しているか(👩)は、生徒た(📍)ちにむろんわか(🚽)りすぎる(😗)ほどわかっていた。だ(🍻)から休み時間にな(🐖)る(📤)と、彼らはそれを材料(🥏)にし(🥚)て先生た(👆)ちの品定めをするのに忙し(📈)かった。こ(🎢)んな場合(🔂)、いつも奇抜な思(📤)(sī )いつきをやる(🎦)ので人気(🈳)のある(📠)五(wǔ )年(🌂)の森川(🛋)という生徒は、(🕙)四(sì )年と五年の各教室(shì )をま(😕)わっ(🌲)てそ(👯)の品(pǐn )定(dìng )めをきいてあるいて(🥂)いたが、昼休(xiū )みの時間に(🌇)は、(🍥)も(🍇)う校友会事(📩)務室の黒板(🍂)に「(🙄)教(🧙)員適(shì )性審査採点表」(🕹)と(🛀)いう(💏)のを書きあげて(😞)いた。校友(yǒu )会(🌠)事(shì )務(wù )室は、生(📮)(shē(😋)ng )徒(🗯)控所の横(🦖)の小(xiǎo )さな室で、間はガラス戸(🔔)で仕(❕)切ってあったので(🛐)、(📈)控(kò(🎣)ng )所から(📈)はまる見(👛)えだっ(🛒)た。校友会(🥘)の委(🧖)員たち五六(liù )名(🗳)が中(zhōng )でわいわいさ(🥨)わいでいる(👒)声を(🥢)ききつけて、ふだんは遠慮しがちな一(📱)二年の(🎃)生(shēng )徒(🍳)たちま(👜)でが押(yā )しよ(🛵)せて来(🙃)た(💅)が(📐)、その採点(🚃)(diǎ(🔣)n )表(biǎo )の左(zuǒ(🛳) )の端(🦇)には、馬(🌘)賊、チャップリ(👩)ン、かまきり、あざらし、おでん、(🥎)花王石け(🆕)ん、長茄子、瓦煎餅(bǐng )、と(🥋)いったような先(xiān )生(🌤)(shēng )たち(🕛)のあだ名(🧓)(míng )が(🏆)縦にな(🏖)らんでお(👟)り、それ(🐹)に(🦉)括弧か(🕋)っこし(⌚)て(🏽)受持(chí )学科(kē )名(míng )が書いてあ(🦒)った(🚲)。そして、その右に点数欄と備考(kǎo )欄とが(💆)あったが、点数欄には五点というの(📔)が一つあるきりで、(💓)あと(❣)はみな四(⏸)点以下だった。零(líng )点(diǎn )はさ(👩)すがに一(yī )つも(😱)なかった。備(🐔)考欄には、「品性下劣、御殿(diàn )女(nǚ )中(😜)の如し(🏡)」と(🚮)か(🍵)、(💲)「駈落かけおち(🐣)三(🥅)(sān )回心中(🥥)未(🤗)遂一回(🏩)(huí )」とか(⭐)、「野心満(🥄)々(🎺)、惜(🐀)しむらくは低能」とか(⚾)、「彼いつの日(🐽)(rì(🤛) )にか悔(🚺)い改めん」とか、「(⏺)愚(yú(🧗) )鈍(dùn )なる(😽)が如く(🎉)にして(⛲)、最(zuì )も警戒(jiè(🍤) )を(😻)要す」(💔)とか、そういっ(🧟)たさまざまの(🌒)文句が、いっ(🧙)ぱ(💦)い書きつめ(😂)てあ(🧙)った。五点の評点をもらったのは「あざらし(👁)」先(🖊)生だったが、その備(🏓)考欄には(🐬)「性粗野に(📇)して(💭)稚気あり、(🚬)陰(yīn )険(✒)とは認めがたし、合否の判(🥈)定は(🐭)後(hò(🤺)u )日(rì )会議(yì )の結(jié )果(guǒ )にま(🛸)つ」と(👠)あっ(🤐)た(🍍)。
「昨日はお父さんにいいものをいただいて(🥣)ありがとう。…(😃)…君は当分来ない(🐷)のかと思ってい(🤗)たが(🕳)、よく来てくれた(🐵)ね。」(👹)
次郎はそっぽ(🖨)を向(xiàng )いて(👳)答えなかった(🏙)。彼女は、馬田に対し(🙋)て(☔)、純(chún )潔な処女(✖)(nǚ )と(🖤)しての烈し(💘)い憤りど(🔟)ころ(😛)か、自分に侮辱を加えた当の相手と(🐛)し(💦)てさえ(🔥)、さほど(🔌)の(🏳)憎しみを(😀)感じていないのではないか。もし感(gǎn )じてい(🐋)るとす(🚋)れば(♍)、(🤗)そんなよそごと(🦋)のような答(dá )えが出来るはずがない。そう考(kǎo )えると、道江が馬田を「千ちゃん」という(🐞)親しげな名(míng )で(🍎)呼(hū )んでい(🗳)ることまでが腹(fù )立た(🦊)しく(👀)な(🏹)って来(lái )た。
「(🐥)すると、(🧟)馬田(🦂)は(💇)この(🕔)ままほっておくつもりですか。」
「あ(🦍)ら、(💟)そう？(💚)」
次郎(🍯)は、(〽)そ(🈁)んな実(♑)例がある(📺)か(🍍)どう(⛏)かはよく知(🐮)らな(🍓)かった。しか(🔜)し、(😶)敏(mǐn )子の言ってい(😲)る意味はよ(🕤)くわか(🚰)った。そして(🧘)、そ(🆙)うであればあるほど(♌)、いよ(⛲)いよ馬田を許(xǔ(🏻) )してお(🙌)くのが不(bú )都合(hé )だという気(🙃)がした。
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