漫画《絵画 ポルノ》2行目ライン
絵画 ポルノあらすじ
校長室に(🚤)おける会見(❔)(jià(⏯)n )の様子(zǐ(🔘) )は(🔂)、(📉)あとで四人が―(👢)―と言っても(⛓)平尾(🐤)はあまり(🏽)しゃべ(〽)ら(🧓)なかった(🈯)が――みん(🙍)なに(🎼)話(👾)(huà )したと(👜)ころ(📵)による(🕉)と、かな(🍎)り悲哀感(gǎn )をそそる(🔝)ものだったら(📑)しい。元(yuán )来花(⛳)山(shān )校長の(🏸)鼻は、(🏯)馬田(tián )が次(💎)郎(láng )のうち(🌬)で(🦕)言(yán )った(😱)ように(🦃)、実際いかにもちょっぴりしている(🔇)。恰好だけは、美(měi )人の(🥙)鼻といっても(🏝)いいほどととのっている(🍳)のだが、顔(yá )の面積に比(bǐ )較(jiào )して、(🦋)それがあまりに(🌥)も(🔫)小さすぎるの(👌)である。血色(😲)のわる(📮)い、そ(💶)れでいてい(🔽)やにつるつ(💯)る(🏈)光(guāng )っ(👘)ているだ(🏨)だっ広い顔(yá )の(🦃)まんなか(😲)に、つつ(🏿)ましすぎ(📡)るほ(🔛)ど(🌝)つつましく、そしてそ(🃏)れ故(gù )に安定(dìng )しすぎるほど(🏮)安定してくっついているその鼻を、(🛒)校長就任(🧀)のその日以来(🥖)、生(🔆)徒たちは「ピラミッド遠望(🕶)」と(💦)呼ん(⏪)で鑑賞してい(🙈)るのであ(🗽)るが、そ(😵)れは決して的(de )は(🎽)ずれ(👽)の形容だとはい(🧚)え(🍋)ない。生(shēng )徒間に(👀)、それほど(⚽)安定した印象を(🏉)あ(😛)たえ(💰)てい(🌵)るその(⏸)鼻(🎢)(bí )が、(🏻)血書を差(🐿)出した(📽)瞬(🍕)間(jiān )、ぴく(😇)りと動き、し(🔱)かも多少額(🏮)の方にずれたように感(🍜)(gǎn )じられた(🤦)とい(♓)うのだから、およそ、その場(🗞)の光景が察しられ(🈂)るで(🈷)あろう(😤)。
「しかし、(💑)昨(zuó(🤸) )日(✋)お父さ(🧘)んに(🐙)き(🆓)いたんだ(🏷)が(💁)、(🌡)君(🌨)は血書を書(shū(➖) )いたっていうじゃないか。」
次郎は、もうす(🏨)っ(🈺)かり、いつもの彼(🤞)(bǐ(➖) )をとりもど(🧟)し(🈷)て(⬇)いた。
(🐆)彼は、(🔖)しかし、それから(💲)も、校内(nèi )を方々歩きまわっ(🔛)て、上級の生徒(tú )たちが幾人(⛵)かかたまって話してい(🛣)るのを見つ(🕧)けては、その(🛅)仲間に入(rù(🌼) )り、それとなく(🗃)ストライ(🌋)キを煽動するような(💢)こ(📛)とを言ったり、(👔)次(🙈)郎をけなしたりす(⛲)ることを忘れなか(🎤)った。
「次郎さん(🤦)、今(jīn )お帰り(🛁)？」
それでも、(🦗)その(💶)日(rì )は(🌗)、森(sēn )川(💞)の教員適(📵)性審(📷)査以(🎄)上(shàng )に大した出(🙎)来(⬆)事もなく、ひけ時から二(è(💁)r )十(✅)分もたつと、(📕)校(😙)内(nèi )には生徒(🛎)の(♿)姿は一人も見(🥄)(jiàn )ら(🌝)れなく(🌡)なった。た(📂)だ先生(shē(😍)ng )たちだけが校長の帰り(🤲)をまつ(📣)ために居残(cán )っていたが、もう話の種もつきたらし(🐧)く、どの(🦉)先(xiān )生も(🚺)、い(🗺)かにも所在し(🤐)ょざいなさそ(🥐)うな、それでいて何となく(💬)落(luò )着き(🦕)のない眼を(👃)して(🥦)、教員室を出たりは(😻)いったりし(❌)ていた。
次(cì )郎(🎄)は返事をす(🤣)る代(dài )り(📀)に、穴のあくほど(💶)馬田の顔を見つめた(👈)。馬田は、その眼に出(🌏)っくわすと、ちょ(⛽)っ(🎼)と(📃)たじろいた(🐄)ふ(👰)うだ(🐺)っ(👣)たが、口だけは元(📔)気よく、
(🎨)次(cì )郎(👮)は(🧔)、朝倉先生の家(jiā )をあれほ(😇)ど(🌠)重くるしい気(qì )持になって出(⚾)て来ながら、馬田(tián )と道江(🏫)のうしろ姿(zī )を見た瞬(🤫)(shùn )間から(➗)、学校の問(👆)題がまるで自分(fèn )の念頭(💹)(tó(🌸)u )から去(qù )ってしまって(🏄)いた(💿)ことに気(🤙)がつい(🐕)て、(🥜)愕(⏬)然が(🐃)くぜんとなった。
「(🧤)あ(🏠)らっ(🕴)！」
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