「君、(🕉)やけ(⏮)になっているんでは(🥙)ないかね。」
道(dào )江は敏子(zǐ )を(🥞)見て言った(🎌)。
朝倉(cāng )先生(🏫)の(🛁)声は低かっ(🍥)たが、めずらしく(👆)憤り(🏔)にみちた声だった。次郎(🥥)は、さっき(🛡)自分(fèn )が(🐻)街(🦏)角に立っ(🍦)て(🍖)考(📐)えている時、(🍼)変に(🛏)じろじろ自(zì )分(🔩)の顔(🐢)を見(🦓)て、二度ほどそば(🚜)を通(tōng )りぬけた四十(shí )近(🛏)くの男のこ(🥗)と(✒)を思い起した。
「では(🐀)、どうしたら(📊)いいの?」
こんなふう(🕦)で、校内(🐾)(nèi )はその日(👪)じゅう決し(📊)て静かであった(🥀)とはいえなかった(🈸)。下級の教(jiāo )室までが何(🐺)(hé )とはなしに落ちつきを失っ(✊)ていた。ふだん(🎻)なら何でもないこ(🛫)とにまで(🍝)先(xiā(🎂)n )生たちの神経が(👘)とがり、先生たちの神(shén )経(🐿)がとがれば(✨)とがる(🖌)ほど(👗)、生徒(tú )たちはその神経に触さわってみ(🔗)るの(🎩)を楽しむ(🤶)といった(🐺)ふうであった(🎒)。大(dà(🛹) )垣前校(🌾)長(zhǎng )は、いつ(🥔)も先生た(😺)ちに向かっ(🕋)て、「生徒(🚻)というものは、自(📞)分たちのた(😂)めに先生が命(mì(❗)ng )を(🌅)すてる(🚪)ま(📫)では(🛳)、その(💽)先生を偉い先(👊)生(shēng )だ(🚒)とは思(🥀)(sī )わないものだ(🚠)。それを(🎏)覚悟(🍎)の上(🥔)でなく(🌦)ては、真の教(🌛)育は出来ない。」と言(yá(⏯)n )っていたが(😠)、(🍟)その意味をほんとうに理解した先生(😂)は、朝倉先生(💾)をの(😛)ぞいては、おそら(🎬)く一(📭)人もいな(🙃)かっ(🐴)たろうし、(🕛)今(🦁)で(🎂)は(🌐)、どの先生(📩)(shēng )にも、そんな言(🔸)葉は単(dān )に言葉とし(🌂)て(🌈)でも思(sī )い出されていそうになかった。こ(🖊)うし(👃)て先(xiān )生た(🔪)ちは自分を下(xià )手に護ろう(🔹)として、一歩(🐑)一(⏰)歩と(🤽)自分(fèn )を生徒(tú )たち(💟)の侮辱と嘲笑の中に追いこんで(🎸)い(😒)たのである(🏋)。
「(😽)それがき(🗿)っ(🐗)と大きな(💋)問題になると思(🌧)(sī )うね。」
「まさか(🚌)一生の大事(🛄)で(🚉)は(🌼)ある(🔲)まい(📨)ね。」
(👠)彼は、そんな謎(mí )のような言(🍸)葉を残して(⛱)、さっさ(🗜)とその(🛫)場を(♍)はな(📯)れて(😨)しまった。
「ええ……(😻)出しま(🗿)した。」(🔬)
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