日本《無 修正 性交》2行目ライン
無 修正 性交あらすじ
馬田はあざ(🐌)けるように笑っ(🖌)た(⛰)。
「(🤠)そうかな(🤶)あ。しかし、僕(🚞)たちが入(rù )学した時のこと(🐍)を考(➡)えて(🎵)みたまえ(🏌)。五(🤗)年(nián )生(shēng )の鉄拳(📡)制(zhì )裁にびくともしないで(🏧)反抗したのは、(❌)本田(🧣)だ(🏼)けだった(🍒)ぜ。」
次郎(láng )は(🎈)、これまでにも、しば(⛎)し(🌔)ば、自(zì )分の全く予期し(🤙)ない言葉を(💣)朝倉(cāng )先生の口からきいて驚くことがあった(🚯)。しかし、今の(🍰)言(yán )葉(yè )ほど彼を(🧀)驚かした言(📩)(yán )葉はな(🎵)か(🥠)った。これ(🎥)までは、(😼)次郎(🏕)が自分(fèn )の考えに裏(lǐ(😜) )書してもらえると(🚜)思って(🌆)いる時(shí )に、か(♌)えってそれを否定さ(🖍)れたり、(❌)何(🎌)か得意(🥏)にな(🈶)っ(🏯)ている時(shí )に(👹)、きびしい反省を要求(😰)されたりする場合(hé )が(🐌)多(duō )かった(🕡)。今(🏳)の(🎙)はまるでその逆だったということが、彼にと(🔘)っては(🐆)、この上(shàng )もない驚きだったのである。
(🐂)そう考え(🥡)る(🐌)と、「かわいそ(🚘)うに」とい(👃)う先(xiā(🛏)n )生の言(yán )葉の意味(❗)は、これまで考えたの(🤐)とはま(⬅)るでちが(🤚)った(🔜)も(🎵)のになって来た。先(xiān )生は、その言葉(🏳)(yè )に(🌵)何(hé )もと(🐧)くべつな意(yì(🤘) )味(😮)をもたせようとさ(💩)れ(🏐)た(👼)ので(🗣)はない。ただ先生のはっきりしたご決意と(🐤)自分(📄)(fè(🥣)n )に(💐)対する愛情とが結びついて、(😓)何(🛣)の作為さくいもな(💙)くそ(🙆)んな言葉となってあ(🚾)らわ(📔)れた(🌽)までだ。それに(Ⓜ)して(🛷)も、先(📶)(xiān )生(🏏)のそのご決(🤝)意(🥕)について、自分がこれまで一度も考えてみようとさえしなかったという(👖)こ(👄)とは、何(😴)(hé )という愚(🎓)かさ(🥨)だったろう。先(🔔)生(💣)が自(🌻)(zì )分(🎠)をどう考えて(👢)いられようと、その(🍼)意(yì(📇) )味で、自分はたしかに己(🕡)を知(🍸)らない飛び(🚸)あがり者だっ(♏)たに(🌐)ちがい(👣)ないのだ！ 次郎の(😏)自己反(🛰)省は、昨日以来(🤖)、こんなふうに次第(dì(🍉) )に(🧢)深まって行(⛑)くばかりだった(🛺)。「かわいそうに」と(😚)い(🕐)う言葉(yè )を、先生のごく自(😡)(zì )然な(🗒)愛情の言葉(🌉)(yè )だ(📤)と(🚾)思(sī )えば思(sī )うほど、(🍸)そ(⏰)れが深まって(🍽)行(⌚)くのだった。しかし、そうした自己(jǐ )反省の苦しみは、彼(🔱)にとっ(💫)てはそうめず(🏼)ら(🆙)し(🔩)いことではなかった。彼(🐬)は中(⏪)(zhōng )学(🚁)入(🖼)学(📯)(xué )以来(🌼)、とりわ(📄)け白鳥会(📠)入会後は、絶えず(⌚)自己(jǐ(🎞) )反省の苦しみを味わって(📿)来た、と(💠)いっ(📑)ても(📲)言(🗓)い(🐡)すぎで(🍺)はな(😮)かったのである。だ(🚀)から、もしそれに朝倉先生の問(👉)題が直(zhí )接(🏉)(jiē )結びついていなかったとすれば、彼(bǐ(🕗) )は、きょ(⛄)う学校で(😩)、同級生た(😕)ちにあ(🕹)やしまれる(🥠)ほど暗い顔はして(🙊)いな(🍂)かった(📡)かも知れ(🤜)ない。彼(📣)を絶望(🌂)に近いほどの気(qì(🐨) )持にさ(😙)そいこんで(🥗)行(háng )った(🥪)のは(🛷)、何(🌂)と(📸)いっても、(🔶)朝倉(cā(🕚)ng )先(xiān )生の辞(cí )任が決定的であると(👂)い(😷)うことに気が(😡)つい(🔟)たこ(☝)とであっ(🔥)た(💙)。彼はそれ(🎞)を思うと、もう(🌳)何も考える力がなかった。幼いころ、乳(🎉)母(💊)のお浜にわ(🌙)か(🔼)れたあとの(🔎)あのうつろな気持(🏅)、(🎷)母に死別れたあ(👿)との(🎮)あ(🌑)の萎し(🗯)なえるよう(🙋)な気(qì )持(chí )、それがそのまま現実となっ(🚨)て身(shēn )に(🔨)せまって(📷)来るような感じ(🎡)がして、きょうは(📳)朝から誰(shuí )とも口をきく気(😆)になれなかった(🍃)ので(👋)ある。
馬田は、(🔗)左肩をまえにつき出(🕚)(chū )し、両(liǎng )肱(🦃)をい(🦐)からせ(🔦)ながら、次郎(🍌)の(🚀)方によって(💔)来た。帽(mào )子はやはり右手にわ(⤴)し(🚤)づか(📽)みにした(🌴)ままであ(📯)る。
「あら、そう(🌹)？」(🌘)
(💮)四(🚪)(sì )人の報告(👛)は(📘)、み(🎻)んなをふき(🆑)出(🧠)させたり、(🕒)憤(fè(💧)n )慨(kǎi )させた(🆘)り、不安(🚫)がらせたりした(🔻)。しかし、(🙈)ともかく(🗜)も血書(👻)が県庁に(🐪)差出さ(🔹)れるようになったということで、(🗺)一応(📉)納得(dé )な(👰)っと(💇)くするよりほか(⛎)なかった。校長(📐)が教頭から紙(zhǐ )片を受取(🔠)ったあと、急に様子が変った(📆)とい(🏦)うことについては、四人(🔓)をはじ(🆑)めみんなも(㊙)不審(shěn )に思(🎈)い、うまくペテ(😴)ンにか(🎽)けら(🤽)れたのではない(🏛)か、などと(📺)いう(🥍)もの(✉)が(😕)いたが、事情は間も(🚤)な(🐤)く(😾)判明(mí(💋)ng )した。それは、教員室で先生たちが(📱)ひ(🆑)そか(🌪)に話しあっているこ(🥝)とが、給(🍽)仕(🕘)の(😥)口(kǒu )をと(👲)お(🚎)して、いちいち(🎅)生徒の耳(ěr )には(🎎)いって来(⛑)たか(🤟)らであっ(👙)た。
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