「相(xià(🖌)ng )変わらず(🚴)で(🕟)すね。」
「(🎃)うむ。それはきいた。しかし、私(🌬)が何(🌑)もかも知って(🌚)い(😾)たこ(🚗)とにすると(🌫)、君(🏙)の名(míng )前だけでなく、大河(🔽)の名前(qián )も出さな(🍜)ければな(🎊)らなくなるんでね。」
「きっとさまし(👏)ていますよ。ど(🍼)の室にも、眼(yǎn )を(🐫)さましている(🧡)ものが、もう何(hé(🥏) )人かはある(🖼)はず(🍤)です。」
「板木(mù )を(🗒)打つのは、もうこれでおし(😵)まいに(🐦)しましょう。これで起(🏕)きな(✍)けれぼ、ほっとくほうがいいん(📦)です。」
「ほ(🥄)う、(✋)お前か、(📣)今朝(😜)の鐘(zhōng )をついたの(😵)は。……で、(⬜)どの(🛴)ような気(🔍)持ちでついた(🐆)の(💜)じゃな。」
と(🔋)、次(📕)郎は笑いながら、
大河は第五室の(👨)列の一(👹)(yī )番うしろにすわって(🎳)いた。しかし、(🆕)ただ(📿)静かに瞑目めい(🍓)もくしているだけ(📖)で、そ(🚑)の(🌦)顔からは、(🎍)かれの気(🚜)持ちがどう動(dòng )いてい(🧥)るかは、すこしもうか(👬)がえ(🥍)なかっ(🐢)た。
次郎(🏒)は(🥞)、すぐ(🎋)、(🍿)事(🌉)務(wù )室の前(qián )から玄(〰)関(🖊)に(🚚)かけ(😿)ての掃除(🍒)を(🔆)手伝った。朝倉先生(🍵)も(🔔)、そのうちに(🏋)塾(💢)(shú(🙄) )長(zhǎ(🚼)ng )室から(💳)廊(⬜)(láng )下(xià )に(🚬)出て、みん(🍳)なの様(yàng )子を見ていたが、それも(🐗)ほんのしばらくで、すぐまた(📮)塾(shú(🔮) )長室に(🍣)もどり、(📤)椅子に腰(yāo )こしをおろ(🔥)すと、そのまま何(hé(🌆) )か(🍋)深く考え(🌠)こんでいた。
(✴)次郎は(💣)、(🍸)先生の言葉がますます(🍰)激(🎈)し(📮)くなっていくのにおどろいた。先(🚉)生(🥞)は、(👨)あるいは(➿)、昨(zuó )日(🍑)の入塾式における平木中佐の影響えいきょう(💶)から、で(🐬)きる(🐤)だけ早く塾(🛎)生たちを救い出そう(⏬)としていられるの(🚒)かもしれない。しかし(😿)、それにし(🈶)て(🔫)も入塾し(😍)たばかりの青年たちに話す言葉として(🔤)は、(🚊)あま(✖)りにも激しすぎる(📺)。これ(🖌)では(♓)かえ(🍥)っ(🈯)て(🐗)逆効果(guǒ )を生(🍊)む(🔍)のではあるま(🚇)いか。
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