「秩序を破っ(⭕)て、正(zhèng )義(🏕)がどこ(😕)にあるん(🛸)だ。」
「何でも、新入生(🙏)に対して、上級(🤶)生が訓戒を(📪)しているのに、地(dì )べたばかり(🍵)見て聴いて(🐰)いるのは(🚒)無礼だ(🧓)とか言(🚤)ったそう(🛬)だ。」
とにかく、この(🦕)ことは、彼が(🍼)中学(xué )校の先生にかけ(🍷)ていた期待(dài )が大きかっただけに、彼(🦎)を(〰)こ(🤾)のうえもな(🦊)く淋しが(📙)らせ(🥉)た。そして(🎃)、ある(⏬)先生(shēng )の授業(yè )のおり(🍟)などは、(🛠)その時間じゅう、小学校の教室で権田原先生(🕉)に教わっていた頃(qǐng )のことを思い(🚠)う(🦕)かべて、(🤟)筆記(jì(🔣) )帳にその(🛀)似(🤹)(sì )顔をいく(🌼)つ(❗)も書き並べ(🖐)ていたこ(🌑)とさ(📯)えあった(🔞)。しかし(🎫)、一ヵ月(🖕)、二ヵ月(yuè )とたつ(➖)う(🍞)ちに、中学校とい(📽)う(🧙)ところは、どう(🧠)せそうしたものだ、(🏫)と諦め(👲)るように(👜)な(🎬)り(🦋)、そ(☕)の淋しさも、い(🐭)つとはなしにうす(🏒)らいで行ったのだった。
「(⚫)ど(🔺)うせや(⬜)る以(🤰)上(🚰)は(🔺)、堂々の陣(🔵)じんを張って、だらしのない今度の五年生を反省(shěng )さ(🍞)せると(💃)こ(📺)ろまで(🚈)行く(🙇)んだな。」
彼は、一年(nián )生の全部(bù )と(🌄)はいかなく(😜)とも(🥉)、少(📃)くと(🧣)も彼の組(zǔ(🙂) )の生徒だけ(🎋)でも(♏)、彼と同(tó(🤩)ng )じ気持(chí )に(🖐)な(🗯)っても(🆕)らうことを(👚)、(🏳)心か(🌥)ら望ん(👧)でい(⬅)た(🦗)。彼はある(🌙)日(rì )、五(🥊)(wǔ )六名の(🏐)ものに(👝)真剣にその気持を(🎭)話(⏭)してみた。しかし、誰もが反(fǎ(🥓)n )対(🛤)もし(🈳)なけれ(😎)ば賛(🔊)成もしなかった。落(luò )第して同(🚌)じ(🈴)一(yī )年に(👇)とどまっていた一(☕)生徒など(🐐)は(🖍)、嘲るように「ふ(🧙)ふん」と答え(😒)たきりだった。で、(❇)彼(👫)は(🚝)そ(😃)れっき(👔)り、(🔗)誰に(🏏)もそのことを言わなく(😽)なってし(🚴)まっ(🔱)た。
「冗(🥜)談は(💱)よそう。……どうだい、本田、君の弟ってのは、(🆒)いったい、物がわかる方(fāng )な(🍝)のか、それとも、ただの向こ(🤭)う見(🚾)(jià(🕣)n )ずか。」
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