「何しろ、朝(cháo )倉先生(🎬)の退(tuì )職の理由(🐰)(yóu )が理(🎈)由だし(🚮)、君たちの行動を当(♍)(dāng )局では極(jí(♍) )力警戒し(💇)ているらしいんだ(🌐)。万一スト(⤴)ラ(📡)イ(❔)キにでもなったら大変だぜ。」
「悲観しきっ(🗾)て、どうにもな(🌟)ら(🍀)ないんだろう。」
「昨日はお父(😅)さん(💵)がい(👁)らっ(🈂)し(⭐)て下すって、きれいなお卵(luǎn )をたく(🍜)さんい(🎶)ただきましたわ……鶏の方も、本田(💫)さん毎(měi )日お手(🛥)伝い?」
「ええ。……書き(🅱)ました(🏸)。」
と、次(🤵)郎はなげる(🐂)よう(📔)に言(💱)っ(🍍)たが(🌍)、
「ふむ(🌛)。」と、徹太郎(🗓)は感心(🚱)したよう(〽)にう(✌)なずいたが、「しかし、(👣)少し考えが足(zú )りなかったとは思わないかね。」
「もう(🤱)間(🗿)もなく帰(guī )るこ(♉)ろだわ(🀄)。」
こんなふうで、校内はその(👹)日(🚈)じゅう決(💶)して静かで(🎏)あ(📪)ったとはい(🍇)えな(😅)か(🚻)った。下級(💜)の教(🕦)室(👞)ま(🙏)でが何(🔜)とはなし(🌽)に落ちつきを(👛)失(shī )っ(😳)ていた。ふ(🍞)だ(🍯)ん(🔵)なら何で(🍃)もないこと(🖊)にまで先生たちの神経がと(🤯)がり、先(📋)生(shēng )た(🥅)ち(👌)の神経(🎀)(jīng )が(🔞)と(🍐)がればとが(🔣)るほど、生徒(🛁)た(📙)ちはその神経に(🗡)触(🛵)(chù(⏸) )さ(😕)わってみるのを(⬅)楽し(⛽)むといっ(🈸)た(👲)ふうであった。大垣前校長は、いつ(😖)も(📠)先生たち(🐀)に向かって、「生徒というもの(🦆)は、自分たちのために(🥩)先生が命(mìng )をすてる(🎿)までは、その先(xiān )生を(🔋)偉(🏏)い先(xiā(🤝)n )生(shēng )だと(🏞)は(🐍)思わないものだ。それを覚悟の上でなくては(📆)、真の(🗑)教育(yù )は出来(🕍)な(🎴)い(🕹)。」と言(🌸)っ(🏽)ていたが、その意(yì )味をほ(🔇)んとうに理解した先生は、朝倉先生をのぞいては、お(🔁)そらく一人もいなかった(🔠)ろうし、今では、どの先生(shēng )に(🦐)も(🎁)、そん(😡)な(🦗)言葉は単に言葉としてでも思(🔑)い出(㊗)されていそ(📨)うになか(🧘)った。こうして先(🧀)生(shēng )たちは自分を下手(🕘)に護ろうと(🌠)して、一歩一歩(🔭)と(👟)自分を生(🐖)(shēng )徒(tú )た(😲)ち(❄)の(💅)侮(wǔ )辱(rǔ )と嘲笑の中に(🚸)追いこん(🖥)でいたので(🐏)ある。
「第(🏴)一、君(jun1 )は今そ(🏭)んな(😛)こと(❕)に気を(😾)つかっている(⛺)時ではないだろ(🍓)う。君の学校の問題は決(jué )して(✊)容易で(🍻)はないよ(🍊)うだぜ。まだ噂だけで、はっきりしたこと(🦅)はき(🐆)かないが、もう(🚤)警察(🆙)(chá )や(🙃)憲(🛋)(xià(🌥)n )兵隊(💩)が動(dòng )き出している(🥦)という(🐫)んじゃ(🕦)ないか。」
「馬田には(🚙)それがわ(💨)か(🌚)って(🤓)いるんじ(🔴)ゃな(🚓)い(🤹)のか。」
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