「僕、きょう――」と、次郎は、ま(🍟)た急に(📇)眼を伏せて(🆙)、「学校のかえりに朝倉(😜)(cāng )先生を(➖)おたずねしてみたん(🔷)です。そして、僕たちの(🛠)願(yuà(🕉)n )いをか(😠)りに県庁が許してくれても、それで先生が辞職を思い(👌)とま(🐲)られることは(🥜)ない、とい(⏰)うことがはっきりしたんです。先(🅱)生としては、それが(😸)あたりまえで(🤠)す。僕(pú )、そのことにちっとも気(🚓)がつ(☔)いていなかっ(🕠)た(🍠)んです。」(🏼)
「そ(🐀)ういえば、昨(zuó )日本田は、変に人の顔(🎼)ばかりのぞきながら血判を(🛠)してい(💼)たが、(🥚)ひょ(📭)っとす(🎬)る(👯)と血(xuè(🛶) )判(🚵)をごまかしたん(👇)じゃない(🦔)かね(🙏)。」
「本田のや(🧗)つ(👶)、ど(🚭)うしたんだろ(💌)う。い(🥉)やに考え(🛰)こんでばか(📝)り(🥚)いるじゃな(✉)い(🕒)か。」
次(cì(🐔) )郎は(🐶)廊(➗)下をとおって書斎(zhāi )に行った(🍔)。朝(cháo )倉先生(shēng )は机(🈴)(jī(🦒) )の(🥤)上に巻紙をひろげ(♊)てしき(😆)り(🃏)に手紙を書いてい(👺)た。も(🦓)う五六(liù(🥟) )通(🥘)書(shū )きあげ(➖)た(🈳)らしく、封(🛏)をしたのが(😰)机のすみに重ねてあっ(🏂)た。次郎が敷(💁)居のす(🛀)ぐ近くに坐(zuò(💃) )っ(🔧)て(🍆)お辞儀(🎌)をす(🏍)ると、
彼(🐑)は、しかし、それからも、校内(👳)を方々歩きまわっ(👬)て、上級の生徒た(👺)ちが幾人か(🕣)かたまって話しているのを見つけて(👠)は(🤛)、(📎)その仲間に入り、それと(📗)なくストライキを煽動(dò(🕞)ng )する(👓)ようなことを言(🖤)(yá(🎤)n )ったり(🔟)、次郎をけなした(⏭)りす(😎)る(💡)こ(🏊)とを忘れな(📂)かった。
「え(📯)え。でも、そんなことよりほ(🆙)かに、(🖥)どうに(🚷)もしようがないわ。」
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