(🔱)飯島は、いく(🦑)ぶんあわ(💻)て気味にこたえ(📷)た。そ(🧀)れ(⚽)だ(🥒)けに、いかにも無造(zào )作むぞ(🎐)うさな(📤)、た(🐚)よりない(♓)答(dá(🚄) )え(🤟)だっ(🕟)た(🍋)。
次郎は、しかし、それどこ(🥗)ろではなかっ(🙆)た(⌛)。かれは、(👝)もう(🥕)、先(xiān )生(shēng )のつぎの言葉が、槍やりの(🧟)穂先ほさきの(😧)よう(🏴)な鋭さで、自分(💞)の胸にせまっているのを(🔄)感じ(🗞)、(🍌)か(🥌)た(➡)く観念(😴)の眼をとじてい(🔛)たのだ(🍤)った(🤖)。
「(🗃)どんなふうだね。」(🍈)
では、なぜ(🏝)そ(🎞)れ(🐥)ならそ(⌚)れと(🥧)はっきり書かないのだろ(🥗)う。道江の名を書(🌨)くのがきまりわるくて、暗々裡あん(🌅)あんりにそ(🕵)れ(✒)をほ(🐥)のめ(🔮)か(✈)した(📫)つもり(🐃)なのだろうか。あるいは、予(yǔ(🚺) )告(🥟)なしに道江(🍙)を(🐆)つ(🌨)れて来(lái )て、自分をおどろ(💦)か(⏸)すつも(🛃)り(🌫)な(🍄)のだろ(⬆)う(📇)か。い(🤘)ずれにしても、自分(fèn )にとっては、(🦀)あまり愉(🌕)(yú )快(kuài )ゆかいなことではない。何(hé )といういい気(qì )な、(🚴)甘あ(🤾)まっ(🛒)ちょろい兄だろう、と軽(🌪)蔑(🃏)けいべつしてやりたい気にさえなる。
「(🗼)気がついているなら、す(🍔)ぐそ(🚟)う言ってく(🍂)れ(🕌)た(🔵)らよかりそうなものだ」と、そんな不平を(📢)もら(💠)すもの(🎰)もあった。また(🛷)中には、「先生(🥊)は要(🚈)するに指導者でなくて批評家だ(🐅)」などと、したり顔に言うものもあった。しか(🐐)し日が(🎰)たつにつれて、しだいにか(🔯)れ(⛵)ら(♎)の間に(🌼)取りかわされ(⚓)出したのは(🐀)、「ひまな(🧠)よ(🐎)うで、いやに(🚃)忙(🌥)(máng )いそがし(🛬)い(☝)」と(👘)か、「しまりがな(🙋)い(🍛)ようで、変にきびしい」とか、そういったち(🏋)ぐはぐな気(qì )持(chí )ち(🔂)をあらわす言(💦)葉(yè )だっ(🆓)た(🐚)。
かれは、自分の部(🚋)(bù )屋の(⛏)掃除を(🔘)すますと、そ(🥛)っと事(🔬)務室(🖖)との(💫)間の引(yǐn )き(♉)戸(hù )を(🧚)あけた。いつもな(❎)ら、(🎇)そのあ(😹)とすぐ事(shì(👔) )務室の(🅰)掃(👜)(sǎo )除にとりかかる順序だっ(🏝)たが、しば(🛅)らく敷居しきいのと(🛄)こ(👖)ろに(🎺)突(🤜)っ立って耳を(🤗)すまし(➿)た。それから、足音をしのばせるようにして入(📓)り口に近づき、ド(♑)アを(📸)細目にあけ(🎸)て、(🍓)板木のほうに眼をやった(🚬)。板木は、事務室前の廊(🥜)下(❣)ろうかと中(zhō(🙎)ng )廊(🎽)下との角に、斜な(😟)なめ向(😿)きにかかっていたのである(😵)。
(🤾)塾(🛶)生たちは、かるくと(🈶)じた(📨)まぶ(💂)たを(🐄)とおして、窓(🌪)のすりガラス(🕕)に刻々に明るくな(🌉)っ(🚨)て行く朝(chá(😥)o )の光を(⛪)感(gǎ(🏈)n )じなが(🏖)ら、(👁)つぎの言(🏋)葉(yè )を待っ(🌥)た。軒端(duān )のきばには、雀がちゅんちゅんと、間をおいて鳴きかわして(😰)いる。
「私(sī )は、大(📸)(dà )河(hé )をそんなふ(⬛)うに(📔)思うの(🍌)は(💨)、むしろ大河に(☕)対する(😚)侮辱(rǔ )だという気もす(♑)るんだがね。」
(👌)次(⛵)郎(💐)(láng )は(🍫)、朝倉(💼)先(🛎)生らしく(⛑)ない(🛋)詭弁き(🍭)べんだとい(⚾)う気が(🔪)し(👒)てさびし(🥛)かった。か(💈)れは語(🌜)気を強めて言(🏖)った。
塾長(zhǎng )室の掃除は、朝倉(🧡)先(xiā(🈸)n )生夫妻が、(🏖)空(🏼)林庵(ān )の掃除(🍋)を(💉)すま(🕗)したあ(🗑)と(😿)、給仕の河瀬かわ(😥)せに手つだ(💘)ってもらって、自分たちの手でやることにな(🐚)って(💭)いたが、次郎(láng )も(🔆)、都合がつき(😷)さえすれば、手つ(📠)だう(🔈)ことにしていたのであ(💷)る。
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