「勝(💪)手(🔴)にそ(🕰)う(🏝)思(♒)うなら、(🚍)仕方がありま(⚽)せん。」
五(🛤)六(🚍)分もたつと、朝(cháo )倉(cāng )先生は手(➕)紙を書(👉)き終(📼)えて(🖋)、(☔)自分(🔗)も縁側に(👩)出(🍈)て来た(🕦)。
彼は、しかし、それ(🚹)からも、校内を方々歩(💌)きまわって、上級(jí )の生(🔓)徒(tú )たちが幾(jǐ )人かかた(🦓)まって(⛏)話(🤴)している(🚋)のを(🍱)見つけては、その仲(📨)間に入(rù )り、それとなくストライキを煽動(🌰)するようなことを言(yán )っ(😋)たり(🌳)、次郎をけなし(🧟)たりすること(🍭)を忘(💀)れなか(📃)った(🏔)。
(🏭)その日(😜)、校長は県(xiàn )庁に行(🌂)ったきり、ついに学校に顔(👱)を(🕑)見せなかった。西(😃)山(🔩)教頭(tóu )が何(hé(🗒) )度(dù )も(🏬)電話口に呼び(🕍)出(chū )され(🔧)、ひるすぎ(⬇)に(👜)は(🚨)、五(🍝)(wǔ )年全(🌚)部の学籍簿が(🆗)くせきぼを抱(bà(😹)o )えて県(〰)庁に出かけた。という(🔏)ことが、給(🦇)(gěi )仕(shì )の口(kǒu )から生徒たちに伝(💘)えられた(🅾)。生徒(tú )た(🦆)ちには、(💬)それが何(hé )を意味するかは、(♐)さっ(🐅)ぱ(📌)り(🚪)わからなかっ(🐦)た。それだけに、(🎉)不安(ān )な空気(🔛)はひけ(🏃)時(🏴)が近づくにつれ(⛲)、次第に濃(nóng )こくな(🌙)って行(há(⛲)ng )った。
五六(liù(⛅) )分(🈂)もたつと、朝倉(➿)先(🕘)生は手紙を書(shū(🏚) )き終(zhōng )えて、自分(🥝)も(📰)縁(yuá(🥁)n )側に出て来た。
「ふう(🔣)ん(😟)、本田か。……(🎠)あいつはだ(🏳)めな奴さ。」
「すぐ(🦅)うしろからさ。二(🏿)(èr )丁ぐらいはなれていたかな。」
「昨(zuó )日(💇)は(🐁)お父さ(🍜)んにいい(🤺)もの(🌓)をい(👚)ただいてあ(🏏)り(👪)がとう。…(😠)…君(jun1 )は当分来(lái )ないのかと思(sī )って(💊)いたが、よく来てく(🚰)れた(⚽)ね。」
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