「何(hé )でも、(🌦)新入生に対(duì )して、(🚏)上級生が訓(🍎)(xùn )戒を(🐟)しているのに、地べたばかり見て聴い(🌵)ているの(💯)は(🧚)無(wú )礼だとか(🕝)言(🚳)った(🚈)そうだ(📟)。」
三(🎾)つボタンがはたから(🔖)口を出した(💌)。
「(🔞)そんな(🚈)馬(mǎ )鹿なことがあ(🌨)るもんか(🐽)。われわれの護ま(🌉)もりたいのは(💫)正義(yì )だ。正義の(⚫)あると(🧦)ころには必ず(😟)秩(zhì )序が保たれる。正義(🔽)(yì )は秩序に先ん(🌋)ずるんだ。」(🧣)
(🥜)彼は、しかし、彼の(🚏)そうした(🐋)孤独をたいして淋(lín )し(🤢)い(🦐)とは感じて(🍻)いなかった(🥇)。また、(🔆)憤(fèn )りや(🎁)侮蔑の念も、たびかさなるにつれ(🕯)て、(🔥)次(📆)弟にうす(🍭)らいで行き、あとでは(📹)、かえっ(🔵)て、同級(jí(🥎) )生に対して(🐎)憐憫(mǐ(📸)n )に似た(🎞)感じをさえ(🤦)抱くようになった。こうした感情の(💢)変(biàn )化は、彼(😧)にと(🍆)って、元来さ(👂)ほど不(💌)自然(rán )なこ(🍡)とではなかった。それは、つまり(🏋)、彼がかつて算盤そろばん事件(🔪)で、弟(🎢)の俊三(🖥)に(🌂)対し(🌇)て示し(📞)た感情(🎲)の変化(🐗)(huà )と、(🥒)同じものだっ(🈳)たの(💈)である。
五年(🤷)生(🕹)の一(yī(🤷) )人が叫ん(🚥)だ。それは三(🤢)つボタ(✳)ンらしかっ(🧝)た。次(🕡)郎(láng )は、しかし、(🥔)ふり向(xiàng )きもしなかっ(😹)た。
大垣校長(zhǎ(🏣)ng )の言(yán )ったそ(🐑)んな言葉が、今更のように強く彼(bǐ )の胸にひびい(🈺)て(🍽)来た。
次郎(🚔)は、三(sān )つボ(♟)タンが(🚒)自分(fèn )を追っかけるのを、(😝)演説(🥦)した生徒がと(🎺)めているん(🥨)だな、と思いながら(🔷)、足(zú )を早め(🐀)た(👮)。
「僕(🥕)もそう(🥌)だ(🤽)ろうと思うが……。」(🚖)
「ど(⛏)うせやる(🆖)以(💾)上(📻)は、堂々の陣じ(📄)んを張(zhāng )って、だらし(😼)の(😖)ない(👱)今度(dù )の五年(🎶)生(shēng )を反省させるところまで行くん(🚤)だ(😌)な。」
彼は、その声をきく(🖖)と、無意識に起きあ(🚏)が(🗯)った。そ(💊)して、(☔)くるりと向きをかえて新(🎵)入(🙇)(rù(⏲) )生の方を(🌂)見た。彼は(🕒)もうすっ(♒)かり落ち(🗒)ついていた。新(xīn )入生たちは、み(⛏)んな青(🚋)い、おびえきっ(🌘)たよう(🎋)な顔(⏩)を(💅)して(🚫)、(🍊)彼を見ていた。そ(✋)の(🌊)青い顔の両側(cè(💑) )に(🔍)、五年(nián )生た(☝)ち(👗)が、にやにや笑って立(🖐)っているの(👣)が、(🥋)はっ(🅱)きり見えた。
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