「選挙な(⏫)ん(👽)てそんなも(🌵)の(😧)ら(💒)しいよ(🤔)。どこでもたいていは心臓の強い(🥇)の(💗)が勝っているんだ。」
塵ちりを廊(📤)下に掃(sǎo )は(❌)き出(🥦)すと、かれはバケツに(🥞)水(🔟)を(⛱)汲(🎶)く(❕)んで来(⚽)て、(💳)寝間(🕞)ねまと事務室とに雑巾ぞうきんがけをはじ(📏)めた。窓をす(🆔)っかりあ(📘)け(😰)はなった、(🖍)まる(⌚)で(🍹)火(huǒ )の気の(➰)ない(💌)、二月の朝の空(kōng )気は、風が(🤭)ないた(⛴)めにかえってきびしく感じられ(⤵)た。これま(🧓)でたびたび同じ経(🎨)験をつんできたかれにとっても、仕事(shì )は決し(😻)てな(💘)まや(👶)さ(🕍)しい(🕖)もの(➖)ではなかった(🌲)。どうかす(🐤)ると、手が(🤷)しび(🕕)れるようにかじかんで(🌷)、雑(🚋)巾が思うように(🌎)しぼ(🦄)れず(🥏)、また、拭ふいた(🔇)あとの床(🥒)(chuáng )板が(🛩)、(🚭)つるつるに凍ることさえあるのだった。かれは(💌)、しかし、二つの(🦓)室をすみからすみ(💥)まで、たんねんに拭ふきあげた。
「(🖊)先(xiān )生(shē(🥔)ng )もそ(🕒)うお感(gǎn )じで(✈)したか(🐴)。」(🚉)
「強制されると(🚭)、どん(🏺)な不(bú )合理なことにで(🤝)も盲従(✴)もうじゅ(🛬)うする(🎖)。お(🔧)たがいの(🤚)相談(🌅)に任(rèn )さ(🤞)れると、なまけられるだけ(🖖)な(🤹)まける(🔹)工夫(🐛)を(🕸)す(👓)る。もしそういうことが人間(🛩)にとっ(🔵)てあたりまえのことだと(🏐)して許(💤)されると(💭)する(👅)と(🚮)、いった(🙆)い人間の自主(🚘)性(🔺)(xìng )とか良心とかいうものは、どういう意味をも(🌇)つことに(🌇)なるんだ(🐪)。いや(😪)、いつになったら(🖱)、人(rén )間(jiān )はおたがい(🛬)に信(xìn )頼し(📖)ん(🈸)ら(💓)いのできる(🥧)共同(tóng )生(🥇)(shēng )活(huó )を営い(😇)となむ(🤔)ことが(🤪)できるようになるんだ(🌁)。」
「そ(🚥)り(😱)ゃあ、(🚶)あべ(🚎)こべだよ。あんな人だ(🐘)から、郡の団長(zhǎng )なんかにな(🌿)りたがる(💰)んだ。」(🍌)
「私(sī )は(📆)、大河を(🅿)そんなふうに思う(😀)のは(🏡)、む(⛄)しろ大河に対する侮(⛸)辱だ(🎃)という(✔)気もす(🏂)るんだがね(🥕)。」
(🏍)七時(🅰)(shí )の朝食まで(🧞)には、まだ(🔺)二十分(🐉)ほどの時(🤣)間が(🐣)あり、そ(🏙)の間(🉑)に食事(shì )当(💱)番は食卓(zhuó(🙅) )しょ(💹)くたくの(😣)準備(♊)をや(🛎)り、そのほかのも(🤱)のは、自由(🏽)に新聞に目をとおしたり(🛋)、私用をたしたりするのだっ(🛤)た(😸)。次郎(láng )は、いつもなら、(🚆)こん(🤡)な(🔥)時(🏪)間(🛋)にも、でき(⏮)るだけ塾(🍆)生たちに接(⛓)(jiē )触せ(👨)っしょくして、か(📏)れらの感想(xiǎ(🍍)ng )をきいたりするのだ(🎉)ったが、(📎)今日は、広(⏺)間を出るとすぐ、塾長室に行(háng )き、(✅)朝倉先(🌖)生(🏪)に向か(🍐)って、なじる(👁)よ(🍀)うに(💫)言っ(💯)た(🤥)。
「第五室です(🦗)。僕ぼ(🛤)くたち(😯)で、最(🈚)初(🛹)にここ(🤹)を受(shòu )け持つ(🌊)こと(⛺)にしたんです。」
この一週(🔧)間は、塾生たちにと(📘)っ(🥑)ては(📤)、まった(🔅)く奇(🕟)妙きみょ(📻)うな感じ(📃)の(🦐)す(📓)る一(🔆)(yī )週(zhōu )間(😂)だった(👫)。朝倉(〽)(cāng )先生夫(fū )妻(🐭)も、次郎も、生(🥘)活(huó(💗) )の細部の(🍀)運営(yíng )に(🥫)つ(✡)いて(🌏)は(💓)、自分た(🌜)ちのほうからは、何ひとつ指図(tú )さし(🧟)ずをせず、(🎌)また、塾生たち(⏯)から何かたずねられて(🤵)も(🕓)、「ご随(🏨)意ずいいに」とか、「適当に考(kǎo )え(😞)てやってく(🍘)れた(👩)まえ」とか、「みんな(🍣)でよ(⏹)く相談し(🍎)てみる(🥅)んだな」とかい(🙉)った(⚽)よう(🍜)な返事(shì )を(🍀)するだけだっ(🖇)たので、(🎚)とかくかれらはとまどい(🚙)した。中には、それ(😒)をい(🛬)いことにして、ずるくかま(🏐)えるものもないではなかった。その結(🏉)果、むだ(👼)とへまとがつ(😔)ぎつぎにおこり(💽)、かれ(⛹)らの共同(🌻)生(🤒)活(🤛)の(🤽)すがたは、見た眼めには(🌒)決(jué )し(🚹)ていいもので(🧕)はなかっ(😕)た。時に(😆)は、不規律と怠慢たいまんだけが塾堂(táng )を支配(pèi )している(💾)のではな(🥣)いか、と疑わ(🧗)れるよ(🖋)うな場(💍)面(miàn )もあり、(🐚)もし学ぶことよりも批評す(🐽)ることによ(🐀)り多(⚽)(duō )くの興味を覚(🖨)えている(💩)参観者がたずねて来(lá(😉)i )た(🅱)としたら、そ(🛐)の(🐆)人(rén )は、批評(pí(✌)ng )の材(🌼)料をさがすのに、決(🍢)して骨(🛀)は折(shé )れ(📔)なかったであろ(🗻)う。
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